Las TIC y los mapas conceptuales

[daniel]

El uso de las TIC llega a todas las áreas y rincones de la escuela. Su uso depende de la visión, ganas y conocimiento de cada uno de nosotros. Y para no ser menos intentare este año, trabajar con las TIC los mapas conceptuales. Este verano he estado probando diferentes programas Cmaptools y Cayra. Lo cierto es que los dos son programas muy potentes para realizar los mapas conceptuales.
¿Conocéis algún programa mas para su utilización?
¿Sois partidarios de los mapas en primaria?. A partir de que curso?

[Yolanda Juarros Barcenilla]

Yo estuve buscado un rato. Aunque me gusta el software libre terminé decidiéndome por http://www.bubbl.us/ por su enorme sencillez.

En el grupo de trabajo de Software libre tuvimos un pequeño debate sobre el tema.

[Manuel López-Muñoz]

¿A ti te deja usar tildes y todo eso?

[Profesor Francisco]

Yo he probado varios, y me ha convencido más la función de Word o de Open Office de insertar cuadros y unirlos con conectores. Es sencillo y rápido una vez que tienes los cuadros diseñados, no tienes más que cortar y pegar. Además puedes añadir imágenes fácilmente si lo editas en forma de presentación (powerpoint/Open Office Impres) aquí tienes un par de ejemplos:

http://80.190.202.79/pic/p/profesorfrancisco/movimiento_obrero_2.jpg

http://80.190.202.79/pic/p/profesorfrancisco/fascismo_1.jpg

Me experiencia con los esquemas en clase es sorprendente. No hago más que reelaborarlos porque los alumnos se quejan de que es complicado. Cada vez los hago más fáciles y sigo escuchando la misma queja. ¡y se trata de secundaria, incluso en bachiller! En primaria este problema se verá incrementado. El problema que veo, es que los esquemas los hacemos en función de nuestros conocimientos previos, y resulta que los alumnos puede que no tengan esos conocimientos. Este inconveniente hace que cuanto más jóvenes son, sea más difícil hacer buenos esquemas que sean comprendidos por todos.

[joan sentis]

también estoy de acuerdo con la opción de usar procesadores de texto. creo que se puede hacer casi todo, y si luego los subes a google docs los tienes on.line, aunque he empezado a usar cmaps y me va bien. los voy combinando.

[Amanda]

Hola: yo trabajo en secundaria, básica y superior, en ambos casos coincido contigo que a veces llevarles los esquemas elaborados previamente por nosotros, suele no dar resultado. Trabajo mucho con las presentaciones en power point. Pero básicamente, lo ideal es que los esquemas los vayan elaborando los alumnos, que sea su construcción. Lo cual, resulta más fácil decir que hacer. ¿Estás de acuerdo?
Amanda.

[José L. Castillo]

¡Hola!

Una idea que puede ser tonta. No sé si aterrizo en el debate de pronto y no soy útil. Pero, ¿qué tal si ellos, el alumando, son los que hacen los esquemas? Se les puede enseñar la técnica (o las técnicas, que hay varias) y que ellos desarrollen sus mapas conceptuales.

Y se pueden lanzar en dos momentos distintos. Al principio, como mapa semántico, para que expliciten sus ideas previas (no sólo lo que saben del tema, sino las relaciones que perciben de ese tema con otros). Y al final, para fijar conocimientos a través de las interacciones entre conceptos, a la par que enumeran todo lo que se ha aprendido.

Como mapas semánticos se pueden acompañar de instrucciones como: "con qué otros temas tiene que ver esto", "con qué temas de otras materias tiene que ver esto". Por "esto" consideraríamos la palabra más importante del tema que se esté trabajando.

Como fijación, se trataría de listar todos los conceptos aprendidos, elegir el más importante como núcleo (si se opta por disposición radial) o encabezamiento (si se opta por árbol) e ir conectando el resto. Con flechas principales para seguir una secuencia jerárquica y con flechas secundarias (colores muy tenues) para establecer relaciones cruzadas al margen de la jerarquía.

Espero que ayude.

[joan sentis]

A mi también me pasa lo mismo y he decidio que los mapas los hagan ellos y parece que me funciona mejor, les doy un esquema en forma de texto y ellos tienen que "sacar" el mapa a partir del texto. Y encima me ahorro trabajo!
Otro asunto es qué programa usar. Empezamos con Cmapstools pero como hay que instalarlo no a todo el mundo le funcionaba con facilidad, así que cambiamos a uno que funciona a través del navegador y no hay que instalar nada

[José L. Castillo]

Sí, Bubbl.us funciona bien. yEd tampoco está mal, pero también es programa para instalar. Creo que no es malo que el alumnado vea varias opciones de software. A unos les gusta má un programa, a otros otro. Lo importante, para míi, es que descubran que, dependiendo de cómo lo hagan, el mapa tiene una función u otra.

Y algo nuevo que me han enseñado. Si el alumno coloca la palabra "yo" en el centro, los mapas semánticos se me transforman en mapas mentales, generando relaciones entre el alumno y el conocimiento que adquiere y cómo lo usa. ¡Y me ha funcionado muy bien! A pesar de que al principio me parecía algo muy trivial... :)

[Manuel López-Muñoz]

En los sistemas Windows, FreeMind no va nada mal, aunque a veces me da problemas de exportación cuando un árbol tiene demasiadas ramas; en el mundo Linux, me funciona bien ViewYourMind (VYM).

[Juan P Castilla]

Trabajo en un centro TIC y en Guadalinex utilizo FreeMind.
Me parece fácil para utilizar por el alumnado (tercer ciclo de Primaria), con un mínimo de explicación, investigan y procuran darle un aspecto diferente cada vez.
Además permite hacer navegable, en la web, el mapa generado.

[Yolanda Juarros Barcenilla]

Ahora que lo dices recuerdo que tenía que usar el cortar y pegar para palabras acentuadas. La escribía en el procesador de textos, la copiaba y luego la pegaba en la etiqueta de la burbuja. Aún así me resultó sencillo y muy rápido el hacer esquemas coloridos y con una cierta simetría y orden. Con el procesador de textos mis burbujas son algo más desastrosas.

[Yolanda Juarros Barcenilla]

Manuel, te he respondido a lo de las tildes en el lugar equivocado. También estoy de acuerdo contigo en que CMapTools me hace perder la paciencia. Quizás cuando llegas a dominarlo te resulta más amable pero lo que es a mí me cuesta un montón.