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Respuestas a esta discusión

La formación del profesorado en este campo puede ser correcta si los conocimientos se aplican directa e inmediatamente en el aula. Para esto la escuela requiere de una infraestructura que lo permita. Muchas veces en las escuelas los profesores toman un curso de vacaciones, pero no existen los recursos completos, ni el plan, programa y currículo no van dirigidos en ese sentido. Si bien es cierto, en muchos paises y escuelas, estamos aún en trancisión.
Los niños y jóvenes de hoy no aprenden solo desde al alfabeto, lo hacen a través de nuevos códigos que asimilan o inventan a partir de la imagen, el color, el movimiento. Las lecturas de los adultos de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo han sido sustituidas por lecturas diagonales, simultáneas, en varios planos y dimensiones. Como simultáneas y diversas son las formas de expresión y comunicación que desarrollan las actuales generaciones.
La capacidad de la sociedad y particularmente de la escuela de definir los códigos, los contenidos y las orientaciones de aprendizaje está interpelada ante la aparición de estas otras maneras de aprender, pero además, lo está, por el surgimiento de múltiples espacios educativos que funcionan más allá de la escuela. Las culturas juveniles se construyen y reconstruyen permanentemente bajo influencias tan poderosas como las TICs. De allí la inquietud por conocer la actitud de los docentes hacia las tic, cual es la mejor formar de implementar las tic en el campo educativo, es necesario dar un salto ético los docentes?
Creo en la necesidad de que los profesores, tanto los que empezamos como los que llevan toda la vida, deben formarse en las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) si no queremos desvincularnos de la realidad de nuestros alumnos.
Las jóvenes utilizan estas herramientas todos los días, son parte de su vida y su manera de percibir el mundo y el conocimiento se ha adaptado a la tecnología. El libro, herramienta de conocimiento, es algo lejano para muchos jóvenes que se manejan a sus anchas con el hipertexto. Es la generación multimedia, nacida pegada a la televisión, al video y posteriormente al móvil, videoconsola y ordenador. Si las nuevas generaciones han nacido junto a esta tecnología, no será más fácil llegar a ellos a partir de las TICs.
La correspondencia que realizan las nuevas generaciones de tecnología = diversión debería ser utilizada por los docentes para evitar que muchos alumnos pierdan el interés, y eso pueda derivar en fracaso escolar. Aprovechemos el acercamiento lúdico del alumnado hacia las TICs y utilicémoslo en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Uno de los muchos problemas que existen para la aplicación de las TICs en el aula está en la formación del profesorado. Si la mayor parte de los profesores se sienten ajenos a este mundo, difícilmente van a poder utilizarlo a favor de la educación. Además, quienes se acercan a las nuevas tecnologías lo hacen de manera particular, de modo que no existe una base uniforme de conocimientos sobre las TICs. Hay docentes que son verdaderos genios de la informática y otros que nos defendemos ligeramente.
La administración debería trabajar en este sentido en diferentes frentes. Por un lado formando en TICs a los nuevos docentes que se incorporan, a través de la universidad y de los masters de capacitación pedagógica; por otro creando cursos de reciclaje para aquellos profesores en activo. Estos cursos deberían ir desde informática elemental, hasta la aplicación pedagógica de las TICs y el software educativo. Esta formación debe venir unida a la implantación de medios digitales en las aulas.
Sé que es un reto para todos, pero no afrontarlo significa cerrar los ojos ante el presente e hipotecar nuestra valía como docentes en el futuro.
Un saludo
Hola, soy Rosa- Lolamento virtualmente- profe de inglés secundaria en la Comunidad de Madrid y me gustaría añadir algunas reflexiones a este debate sobre la formación en TIC de los profesores.

He participado recientemente en un seminario organizado por TESOL (Teachers of English to Speakers of Other Languages) llamado Multialfabetizacion en redes sociales y entornos de aprendizaje colaborativo. Lo que sigue es fruto de la aprendido en estas sesiones.

La realidad respecto al uso e incorporación de las tecnologías de la información que vengo observando desde que empecé a trabajar en la red (res) pública está a años luz de la que sería deseable. Muchísimos profes desconocen totalmente el uso y manejo de lo más elemental, la mayoría no las incorporan a su práctica docente pese a que están destinadas a desarrollar una de las ocho competencias básicas, asunto del que también desconocen casi todo.

Lo cierto es que de tales asuntos, las TIC y las CCBB, apenas saben algo- muchos por necesidades obvias- algunos profesores interinos cuya formación sí está actualizada necesariamente aunque sólo sea porque se presentan - presentamos- cada dos años a las oposiciones. He trabajado en 5 centros diferentes en los últimos 5 años y esa ha sido mi experiencia. He disfrutado, por lo tanto, de los mismos recursos y acceso al aula TIC que los profes de tecnología al ser la única en el claustro que incorporaba el uso de blogs, wikis, o simplemente correos electrónicos para intercambiar información con otros alumnos allende los mares.

Hablar hoy con colegas del conectivismo, la web 2.0, las redes sociales o el fenómeno del Facebook es como hablar con la generación de mi padre que acaba de cumplir 81 añitos y ha sido toda la vida medioanalfabeto. Y exactamente esa es la cuestión: la alfabetización digital no sólo de nuestros alumnos, también de nuestros colegas y compañeros que viven cómodamente instalados en el funcionarado pregoogle. Ahora viene el speech:

Si los docentes no introducimos el conectivismo (o conexionismo) y el uso compartido de los recursos en Internet cómo lo van a hacer nuestros alumnos. Es prioritario que nos demos cuenta de la necesidad (O sea, es necesario) que incluyamos en las tareas de enseñanza y aprendizaje las tecnologías de la información y la conectividad entre grupos, alumnos, profesores. La adquisición de las competencias también se fundamenta en la capacidad de establecer conexiones (interdisciplinares, internacionales, internas). Los enlaces (links) representan entre otras cosas la supervivencia en un mundo interconectado como el actual.

El aprendizaje en estos tiempos debería:

- surgir del acercamiento a una diversidad de opiniones e ideas
- ser un proceso que se base en conectar distintas fuentes de información
- puede proceder y originarse en aparatos o artefactos tecnológicos
- introducir la valoración crítica de los recursos utilizados
- fomentar la capacidad de hallar las conexiones entre diferentes disciplinas, ideas y conceptos
- proporcionar información actualizada, datos contrastados. Lo que se estima ahora como real o necesario puede no serlo mañana
- facilitar la toma de decisiones, en sí misma parte del proceso de aprendizaje.

Así, podríamos usar el término conectivismo para definir un paradigma cercano al cognitivismo que se aleja de las nociones tradicionales del conductismo, en el que el individuo era percibido como un espectador pasivo, no como un agente de su propia formación.

Fin del discurso. Necesitaba compartir estas reflexiones.

Un saludo.

Rosa
Comparto plenamente lo expuesto por Rosa.
A ver si cada vez somos más quienes decimos estas cosas y va creciendo la ola conectivista o "conexionista" que acabe por disolver o actualizar ese "funcionarado pregoogle".
Añadiría que además de las conexiones, de las comunidades de práctica, es necesario el desarrollo de nuevas (y no tan nuevas) metodologías, como el aprendizaje por indagación, mediante proyectos y tareas que fomenten la creatividad, la actualización continua e inmediata,las estrategias de resolución de problemas y tratamiento eficaz de la información, ...
Hola a todos y todas...
creo que la formación del profesorado es la piedra angular de las TICS y requiere un cambio importante. Unos de los primeros cambios más importantes es el rol del docente, ya que la información que se nos presenta en internet hace que este cambio sea importante. Otra de las necesidades de formación es la de creadores de materiales educativos para crear otro modelo de enseñanza/aprendizaje. También creo que es importante que los profesores tengan una visión más amplia de lo que es la tecnología y sus consecuencias además de un conocimiento en didáctica además del conocimiento de su asignatura.
La forma en como hacerlo es más dificill de responder, pues todavía soy un novato en estos lares y hablo desde poca experiencia práctica. Lo que si parece claro ,desde mi punto de vista es que se necesita un cambio.
Si los profesores no creen en la transformación de la sociedad todo cambio me seguirá pareciendo inútil.
Lo único que puedo comentar sobre las TIC en México, que se necesita que los docentes conoscan y manejen de forma eficaz la teoria tecnocrátiva que se relaciona con la modernidad, llevando con ello la utilización de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación).

Es de gran importancia la formación e información sobre el uso correcto de tal tecnología, evitando caer en la despersonalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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