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Comentario por Ángeles Puertas octubre 20, 2011 a las 5:04pm

Gracias a ti, Siony.

Coincido contigo en que estas tecnologías nos ayudan a colaborar y a aprender durante toda la vida. Este taller es prueba de ello.

Y no te disculpes por la calidad de tu español: ¡es fantástico!

Saludos desde Madrid.

Comentario por Siony Silva octubre 20, 2011 a las 4:02pm

Hola Carmen,

La apresentación es muy clara.

Creo que las familias entenderan perfectamente la importancia das tecnologias en el aula y en la vida de sus hijos.

Saludos desde Brasil

Siony

Comentario por Siony Silva octubre 20, 2011 a las 3:55pm

Hola,

Gracias por compartir este espacio de información y conocimiento.

Ya leí los contenidos de gran valor de la semana y también las colocaciones de los participantes.

Vivimos en la sociedad que tenemos que aprender a lo largo de la vida, y las tecnologias nos ayudan en esta aprendizaje,

 

Saludos desde Brasil y perdón por los errores en español.

Siony

 

Comentario por Mª Carmen Devesa Zamora octubre 19, 2011 a las 10:33pm

Hola compañeros, me uno a este taller para seguir aprendiendo junto a vosotros. Tengo pocos medios en clase, pues los niños no disponen de ordenadores, en la Comunidad Valenciana, ya sabéis, pero las ganas son muchas y me voy arreglando con la PDI, mi ordenador y dos ordenadores viejos, aunque en sus casas pueden seguir trabajando. Esta presentación la hice el curso pasado para explicar a las famílias el por qué y para qué de las TIC en el aula.

 

El uso de las TIC en el aula: por qué y para qué

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Comentario por Antonio Ruiz octubre 19, 2011 a las 10:31pm

Hola de nuevo.

A mi aportación anterior destacando las limitaciones, añado ahora un ejemplo de que a pesar de esas limitaciones, es posible avanzar en el trabajo educativo de la competencia digital de los alumnos y alumnas.

Tal vez a un ritmo mucho más lento del que se debería, pero sí que el interés y la imaginación ayuda a compensar muchos de los obstáculos.

Recientemente nos han publicado (a los chicos participantes y a mí) un artículo en la Red de Buenas PrácTICas 2.0 sobre el aula virtual y actividades TIC en Tercer Ciclo de Educación Primaria.

http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/version/v2/es/pri...

La moraleja es muy simple.

"Si se espera a partir de una situación perfecta, nunca se empieza"

o dicho de otra forma.

"Hay que empezar, aunque la situación de partida no sea perfecta".

Pero hay que añadir:

"La igualdad educativa de nuestros alumnos exige un mayor compromiso con la Escuela 2.0 en todas las comunidades, sobre todo en aquellas que no han suscrito el plan y optan por caminos más parciales y limitados".

Saludos.

Comentario por manuel area octubre 19, 2011 a las 1:31pm

estimados compañeros y compañeras

me alegro de poder entrar en este grupo de trabajo y participar en este taller sobre las TICD

como podeis imaginaros creo que es una competencia clave, sustantiva y fundamental no sólo para los docentes preocupados por incorporar y usar educativamente las TIC en el aula, sino y sobre todo, porque es una competencia que forma a los estudiantes como futuros ciudadanos de la sociedad digital

aquí, creo que radica el sentido profundo de esta competencia: en formar (o si se prefiere) alfabetizar a los alumnos en la cultura digital

la alfabetización siempre ha sido una de la señas de identidad de la escuela como institución escolar. La escuela nació precisamente para erradicar el analfabetismo de la mayor parte de la población. Antes ser analfabeto era no saber leer y escribir textos. Hoy, sin embargo, ser analfabeto es no saber utilizar de forma competente, culta y crítica la información y la comunicación vehiculada a través de las redes digitales, la Internet o la web 2.0.

Nuestros adolescentes y jóvenes usan mucho las TIC, pero quizás solo para fines de ocio, diversión y charla. Por ello, desde la escuela tenemos la responsabilidad para que aprendan a utilizar la Red para fines educativos, cultos y vinculados con el conocimiento.

Para mi, la TICD es una competencia que va vinculada con la formación de la ciudadanía democrática y con el ejercicio consciente de los derechos de cada individuo en Internet. Aquellas personas -adultas o jóvenes- que no posean esta competencia de forma plena serán más vulnerables y manipulables a la acción de las grandes empresas, gobiernos o grupos de intereses oscuros.

En definitiva, desarrollar adecuadamente la TICD en nuestro alumnado, es ayudarles a que se autoconstruyan una identidad digital caracterizada por la la autonomía personal, la conciencia crítica, y los valores democráticos en los entornos virtuales. Todo un reto.

saludos cordiales

manuel

Comentario por José Cuerva Moreno octubre 19, 2011 a las 8:56am

Es un vídeo un poco antiguo pero que refleja muy bien la idea de la importancia del diseño de actividades por el profesor para que los alumnos adquieran la competencia digital

Comentario por Ángeles Puertas octubre 19, 2011 a las 12:03am

Totalmente de acuerdo con José en que tener ordenadores en el aula no asegura que los alumnos adquieran competencia digital... pero, sin ellos, es seguro que no la adquirirán.

Junto a los ordenadores o las pizarras digitales o las tabletas o el dispositivo digital que sea, es preciso un cambio metodológico. Si se colocan los ordenadores en las aulas pero el profesor no está formado ni sabe cómo ni para qué utilizarlos, los ordenadores serán un estorbo para el profesor y una distracción para los alumnos.

Enlazo la presentación de Manuel Area sobre la encuesta realizada a 4500 profesores de España: ¿Qué opina el profesorado sobre la Escuela 2.0?

Los resultados de la encuesta no son muy esperanzadores.

Comentario por José Cuerva Moreno octubre 18, 2011 a las 11:26pm

Buenas noches,

Recién llegado a este excelente taller creado por Angeles veo que ya hay interesantes aportaciones. 

en relación con el debate abierto por Pere:

1. ¿Tener ordenadores en el aula (escuela 2.0) asegura que los alumnos adquieran la competencia digital? Bueno esta es una opción deseable, que todos los alumnos dispongan de un dispositivo (me da igual el que sea) para conectarse a Internet para realizar actividades diseñadas por el profesor. Pero hay muchas ejemplos de aulas 2.0 que no usan el ordenador de forma adecuada o simplemente no los usan. ¿formación del profesorado? ¿competencia digital del profesorado?. Parecen aspectos a solucionar al mismo tiempo que llenar el aula de ordenadores.

Comentario por Ángeles Puertas octubre 18, 2011 a las 9:36pm

Estoy totalmente de acuerdo con Pere Marquès en sus apreciaciones.

1. Me parece genial la comparación con la bicicleta y la competencia ciclista. ¿Es posible tener competencia digital sin usar dispositivos digitales (ordenadores, tabletas, móviles...)? Madrid no está en el proyecto Escuela 2.0 del Gobierno de España. Tiene su propio plan y ha optado por las pizarras digitales en el aula y los Institutos de Innovación Tecnológica. Pero, en mi opinión, también es imprescindible que los alumnos trabajen a diario con ordenadores y a ser posible uno por alumno.
2. La competencia digital del profesor no es la competencia digital del alumno. Actualmente trabajo organizando y gestionando cursos en línea de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid. Muchos profesores nos comentan que el hacer un curso en línea les ha servido para aumentar su competencia digital y sentirse más confiados en el uso de las nuevas (ya no tan nuevas) tecnologías.  Por otro lado, hay también mucha confusión al hablar de competencia digital. Uno de los cursos del Aula Virtual de Madrid es "La competencia digital en Secundaria" y son muchos los profesores que se apuntan pensando que se trata de un curso de informática para aumentar la competencia digital del profesorado.
3. También de acuerdo con el punto 3. La metáfora de los alumnos nativos digitales y los profesores inmigrantes digitales está haciendo mucho daño. La mayor parte de los alumnos de primaria y secundaria son "usuarios" digitales. Un niño se enfrenta a un dispositivo digital del mismo modo que se enfrenta a cualquier otro objeto; no tiene el temor a lo desconocido y prueba su funcionamiento. Los profesores adultos podemos no tener su habilidad manual, pero tenemos muchísimas más estrategias de búsqueda de información, selección, evaluación, espíritu crítico, tratamiento de la información... Tenemos que adaptar esas estrategias a los nuevos medios.

Muchísimas gracias, Pere por tu valiosa aportación.

Saludos

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