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Comentario por Juan de Jesús Rodríguez Ortiz septiembre 13, 2008 a las 5:01am
Hola a todos los miembros de este foro. Me parece muy interesante este lugar e importante para poder compartir ideas y experiencias. Soy nuevo en esto de las WEBQUEST y he iniciado mis clases este año con esta herramienta. No se que errores he cometido al intentar realizar WEBQUEST para mis alumnos por eso quiero que visiten las WEBQUEST que he hecho para que me den su punto de vista y me den sugerencias. Quiero que mis alumnos puedan aprovechar este recurso y que puedan aprender desde él. Ah se me olvidaba estoy realizando tres WQ por mes, una por grado. Los grados son 1,2 y 3 de la secundaria o como le llaman en otros lugares 9no, 10mo y 11mo. Esta son las direcciones para que puedan darme sus consejos. http://9no.22web.net , http://10mo.22web.net , http://11mo.22web.net . De ante manos muchas gracias a todos los miembros del foro.
Comentario por Manuel Rino junio 18, 2008 a las 1:12pm
Hola Carmen,
he estado mirando en la página de Bernie pero no he podido encontrar las traducciones de las taxonomías. Me puedes decir dónde encontrarlas.
Gracias
Comentario por Benito García Peinado junio 10, 2008 a las 8:45am
Hola a todos/as!
En mi centro hemos adaptado la filosofía de la webquest tradicional y hemos conseguido elaborar "unidades de trabajo" con las que desarrollar contenidos (sobretodo de Conocimiento del Medio) para que los chicos y chicas trabajen, investiguen,... acerca de un determinado tema.
Si os parece podéis echar un vistazo a este ejemplo y me comentáis si os parece una webquest o no.
La idea es desarrollar tareas de manera cohesionada con un propósito final. Admito sugerencias de todo tipo y posiblemente las críticas vengan acerca del sistema de evaluación aunque tengo que decir que evaluamos múltiples factores que no aparecen propiamente dichos en la web.
ir a la webquest
Comentario por Antonio Temprano mayo 4, 2008 a las 6:51pm
Hummm, no sé si estoy respondiendo al primer comentario que veo (de Carme) o al último, todavía no me manejo muy bien con este software (dice que el último comentario es mío, de hace 18 minutos (??) )

A lo que iba, hablando de evaluación en Webquest, y hablándote desde mi experiencia personal, aparte de lo que digan teóricos y tratadistas posiblemente con muchísima razón, estuve una época trabajando con rúbricas muy detalladas hasta darme cuenta de que era un trabajo que no siempre surtía el efecto deseado. Los adolescentes, al menos los del entorno en el que trabajo, no son muy amigos de leer mucho, y menos aún de ser evaluados de la forma tradicional. Me da mucho mejor resultado hacer una evaluación del proceso que del resultado. Cuando estamos trabajando en una webquest, estoy moviéndome por las mesas, sugiriendo, animando, modificando cosas, y por supuesto evaluando las habilidades y actitudes que voy viendo. Prefiero formar personas interesadas en el proceso que en el resultado, ya que este termina por venir solo si el proceso es el adecuado. Ello no quiere decir que no se evalúe el producto final, desde luego, pero desde mi punto de vista no es lo más importante.
Comentario por Carme Barba abril 21, 2008 a las 10:42am
La evaluación de una WQ.
Uno de los apartados más cuestionados de la WQ es el de la evaluación y generalmente por defecto más que por exceso. Sin embargo la rúbrica, la herramienta, con la que aconsejamos siempre evaluar, continua siendo valorada positivamente.
Pero me pregunto y hago extensivas mis dudas a todo el grupo.
¿Deberíamos añadir otra herramienta para garantizar una correcta evaluación?
¿Deberíamos ser más exhaustivos al evaluar, es decir, deberíamos SIEMPRE evaluar contenidos, procedimientos y actitudes?
¿Sería interesante disponer también de un repositorio de rúbricas reutilizables ¿ de hecho muchas rúbricas son copias literales o adaptadas de otras y a mí, personalmente, no me parece mal , de esto se trata también ¿no? De compartir todo lo que sea útil. Pero encuentro a faltar variedad, originalidad y a veces rigor (incluyo las mías) en el aspecto de la evaluación de las WQ . Pero por otro lado hay algunas WQ, pocas, con una evaluación tan exhaustiva que temo que este aspecto sea disuasivo por el exceso de trabajo que supondría su implementación completa.
Me gustaría contar con vuestras opiniones, las necesito
Un abrazo
Carme
Comentario por Juan Panadero abril 16, 2008 a las 8:12am
Te presentamos el proyecto enlazar Una foma divertida de compartir noticias, enlaces, recursos,... Es un lugar donde podemos añadir nuestros contenidos de la red y votar los más interesantes. Te esperamos.

Un abrazo desde la ilusion compartida.
Comentario por Carme Miro abril 11, 2008 a las 4:15pm
Gracias por la inivitación, Carme.
Saludos
Comentario por Elena Moltó abril 11, 2008 a las 10:15am
Hola,

Siguiendo con lo que dice Elisa, yo le daría un sentido más amplio a "reutilizabe", no sólo el de "lista para usar en mi clase". Personalmente nunca me ha pasado, eso de encontrar alguna wq que me vaya como un guante en el contexto de mis clases (puede que sea demasiado "puñetera" también ;-). Pero no creo que ese aspecto sea un freno para profes que se acercan por primera vez a las TIC. Precisamente es una actividad lo suficientemente abordable como para animar a los profes a dar el paso. Conmigo fue así.

Pero es que además cuando de verdad tienen alma, no sólo no la pierden en otras circunstancias sino que sirven de ejemplo para otros contextos. En ese sentido son mucho más reitilizables de lo que puede parecer. El ejemplo que representan las buenas wq, las propuestas de tareas, las simulaciones que proponen, son extrapolables a otros contextos, sirven de guía tanto si estás acostumbrado a proceder así en tus clases, como si no. En definitiva, dan ideas, me parece que la fuerza del ejemplo es apabullante.

Te cito una que me hizo Tilt! en cuanto la vi (debe ser eso, tener alma): la de Isabel I (http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowq/archivos/_03/html/mobligatorio/00003/ishome.htm#2-%20proceso). Es para tercer ciclo de primaria. Ni por el tema ni por el nivel la podré reutilizar nunca, pero la simulación que les proponen, eso de transformarlos en periodistas, de guiarlos en el contexto histórico a base de subtareas a cual más interesante, me llama la atención: les hace transformar lo que leen, les hace ser creativos, implicarse en el periódico que van a crear, implicarse en definitiva en su propio aprendizaje. El profe no los lanza a los contenidos porque sí, porque hay que sabérselos, les marca un objetivo, como si fueran profesionales, y para llegar ahí van a tener que pasar por los contenidos. Pero estos ya no son un fin en sí mismos, estan en función del objetivo, de la tarea a conseguir. Como en la vida real.

A mi, eso de considcerar a los alumnos como profesionales me parece la mejor manera de conseguir que lo lleguen a ser. Y quien dice profesionales dice ciudadanos responsables, ciudadanos de pleno derecho y conscientes de serlo. Nada más y nada menos... Espero no haberme embalado demasiado a la estratosfera ;-)
Saludos
Comentario por Jordi Adell abril 10, 2008 a las 5:49pm
Hola,

Sobre Webquest y Web 2.0 quería recomendar un artículo de Tom March titulado "Revisiting WebQuests in a Web 2 World. How developments in technology and pedagogy combine to scaffold personal learning" publicado en la Interactive Educational Multimedia nº 15, Octubre de 2007 ,una revista que edita la Universidad de Barcelona.

En ese número hay algunos artículos más sobre las WebQuest:
  • The Role of WebQuests in Science Education for Citizenship
    Laurinda Leite, Patrícia Vieira, Rosa Maria Silva, Telmo Neves
  • From a WebQuest to a ReadingQuest: learners' reactions in an EFL extensive reading class
    Ana Cláudia Barros, Ana Amélia Amorim Carvalho
  • WebQuests: a tool or a trandisciplinary methodology?
    Conceição Brito, Mário Baía
Saludos.


Jordi.
Comentario por Manuel Rivera abril 10, 2008 a las 4:11pm
Chapeau, Jordi
Cuando necesite explicar algo a alguien, te invitaré a algún foro y lo haces tú mismo.
 

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