Horario, experiencia, formación, apoyo

[Alberto Armada]

Me gustaría mucho saber de cada un@ de vosotr@s una serie de datos referidos al trabajo de coordinación para poder establecer los niveles de implicación de las distintas comunidades educativas en la introducción de las TIC, algo en lo que no debería haber grandes diferencias. Esto podría servirnos para establecer unos mínimos exigibles a nivel estatal en la definición y desarrollo de nuestras funciones.
Los puntos básicos, a mi entender (ampliarlos a los que deseéis), serían:
- Horario semanal asignado.
- Experiencia (número de cursos de funcionamiento del cargo de coordinador/a en vuestra comunidad).
- Formación como coordinadores/as (cursos, etc., promovidos por las administraciones educativas y facilidades para su realización; también podemos anotar nuestro parecer sobre la utilidad de esa formación).
- Apoyo de las administraciones educativas al trabajo de coordinación de las TIC.

[Alberto Armada]

Contestaré el primero:
Comunidad Autónoma: Galicia.
Horario semanal: 90 minutos. Depende de cada centro y del personal disponible.
Experiencia: es el primer curso que se nombran coordinadores/as, pero sólo se establece que "se podrán nombrar".
Formación: nula por parte de la administración. Rechazado para un curso de formación de coordinadores TIC y para otro de nuevas tecnologías educativas. Seguramente por falta de plazas, pero lo ignoro porque no contestaron a mis peticiones y, de hecho, figuro "en reserva" en los dos cursos cuando ya están finalizados.
Apoyo de la administración: nulo. No se coordina a l@s coordinadores/as, ni siquiera desde el portal educativo de la Xunta de Galicia. Oscuridad total.

[J. Joaquín Martínez]

Región de Murcia:

Horario semanal de dos a tres horas según centros y sustituciones.
Experiencia: Vienen funcionando desde el curso 2003/2004
Formación: Seminario con periodicidad mensual en los Centros de Profesores y Recursos.
Apoyo de la administración: Seminarios y cursos en centros pero no para el coordinador Tic en exclusiva sino para los grupos de profesores que lo soliciten en su fecha, con proyecto.

En conclusión no es todo lo que sería deseable, pero algunas cosas hay y se va avanzando poco a poco.

[Ana Echarri]

Hola, os cuento el caso de los/las coordinadores TIC en Andalucía:

Experiencia: hace 5 cursos se crearon los primeros Centros TIC (en mi caso este es el 4º año de coordinadora).

Horario semanal asignado: reducción del 25% de la suma del equipo directivo. Por tanto depende del tamaño del centro, en mi caso con 20 aulas TIC (300 ordenadores) tengo 9 horas de dedicación a las TIC.

Formación: Hay mucha formación TIC para el profesorado en general, pero no hay tanta para la tarea de coordinación TIC. Se hacen muchas jornadas y congresos a nivel provincial y de Andalucía.

Apoyo: Se ha creado un banco de recursos BARTIC; cada centro tiene su plataforma HELVIA,... Disponemos del apoyo inestimable del CGA que administran y gestionan telemáticamente todos nuestros equipos y redes. Sin embargo aunque comenzamos con mucho apoyo, ahora las TIC están quedando relegadas (para dar paso al bilingüismo).

Saludos

[Alberto Armada]

Gracias, Ana, por la información. Sin embargo, creo que conviene matizar algo: en Galicia también hay Centros TIC, desde hace dos años. En el último se incorporaron 3 centros de Primaria y 7 de Secundaria. Así que contamos en la actualidad con 20 Centros TIC de un total de más de mil (creo) centros de Primaria y Secundaria, dejando aparte las escuelas unitarias. Me sale un 2%, siendo generoso. Yo soy coordinador TIC en un CPI, Centro Público Integrado de Infantil, Primaria y Secundaria (somos unos 70 centros de este tipo en Galicia). Uno de estos CPIs es Centro TIC, y no es el mío. Los porcentajes de implantación de las TIC son ridículos. Y esto es lo que me preocupa. Así que cuando me refiero a horarios, experiencia, formación, apoyo, etc., estoy pensando en la mayoría o, como se quiera, en la totalidad. No tengo nada en contra de los Centros TIC, naturalmente, pero creo que se está generando una nueva brecha digital (tema de debate) entre unos centros (pocos) con TIC y otros (la mayoría en el caso de Galicia) sin TIC. Y también entre los centros de unas comunidades autónomas y otras.
Creo que el análisis de la situación de la incorporación de las TIC debe ser global. El caso de los Centros TIC debe integrarse en el análisis pero no permite una extrapolación. Sólo en este análisis tenemos un punto de discordancia, a mi entender, no deseado ni deseable. Y creo que es un punto fuerte de debate para el Congreso. Estoy seguro de que, una vez corregidas (no sé cómo) estas desigualdades en la distribución de los recursos educativos, vuestras experiencias enriquecerán al conjunto. Así que trataré de aprender de tod@s vosotr@s para estar lo mejor preparado que pueda para cuando haya igualdad.
Gracias de nuevo por tu aportación. El grupo es de tod@s. Os recuerdo que yo sólo lo creé para ampliar conocimientos y obtenerlos de primera mano, pero sois l@s que contáis con experiencia l@s que más podéis aportar. Os sigo.

[Ana Echarri]

Hola Alberto,
mi mensaje solo quería responder a lo que se preguntaba desde mi propia experiencia y la de los Centros TIC andaluces.
Desde luego que la brecha digital entre centros existe, no sólo entre comunidades; aquí mismo, en Andalucía hay centros que no son TIC y ciertamente carecen de todo lo que yo mencionaba, aunque cada vez son menos.

Considero que el debate en este aspecto debe hacerse con la administración que son los que deben poner los recursos; nosotros, como profesorado, debemos exigir que disminuya esa brecha.

Por otro lado, muchas de las experiencias didácticas de integración de las TIC que podamos aportar son totalmente extrapolables a centros con (al menos) aula de informática.

[Alberto Armada]

Ana, tu respuesta es perfecta, enriquecedora y está en la línea exacta de la pregunta, naturalmente. Mis matizaciones no se centraban en la respuesta misma. Estaba pensando en otras cosas y no sé si conseguí exponerlas adecuadamente. El gran problema es precisamente esa brecha digital que hay dentro de cada centro (un@s profesores/as aplican las TIC en sus aulas y otr@s no), entre unos centros y otros dentro de la misma comunidad autónoma y, finalmente, entre unas comunidades y otras. Esas brechas son muy preocupantes y es sobre ellas que quiero abrir un debate en el congreso virtual. Por eso necesito recabar todos los datos que me podáis aportar.
Estoy de acuerdo en que vuestras experiencias son extrapolables, pero de muy difícil implantación. En mi centro, con una sesión semanal de 50 minutos en el aula de informática es imposible desarrollar una programación con TIC. Esa es mi experiencia. Creo que los recursos deben llegar a las mismas aulas para poder utilizarlos en el momento justo en que se necesiten, o sea casi de forma continuada.

[Rosa Mª de Diego González]

Hola Tod@s:
Me parece estupenda la idea de Alberto de hacer un perfil de la situación de los coordinadores tic en las distintas comunidades. En la Comunidad de Madrid la disposición de horarios está en base al número de UNIDADES ( independientemente de los medios tic de que disponga el centro....¿?¿?¿?¿?¿?¿??¿??¿?) en mi caso cuento con 4 horas distribuidas en 5 sesiones. Una de las sesiones nos reunimos en el CAP en seminario de Coordinadores. Las restantes 3 horas en sesiones de 45 ( si hay que hacer algo técnico..... como que imposible). Existe la figura desde el curso 2003/2004 si no recuerdo mal. La implicación de los coordinadores, los equipos directivos y las plantillas ... muy desigual. En mi caso concreto tengo la ventaja de que el equipo directivo esta MUY IMPLICADO. Promueve el uso de las TIC. Asume proyectos de integración de las TIc. En lo que se refiere a las horas de coordinación las respeta siempre que es posible ( me mandan a sustituir cuando es mi grupo o cuando no hay nadie más). Llaman a los técnicos, llevan a repara equipos, montan soportes para proyectores.... ( vamos que las chicas se apuntan a lo que sea) Pero.... todos esos esfuerzos son cosa de LAS IMPLICADAS. Me explico. Si se "echan" horas y esfuerzos extras no es porque NADIE los reconozca o los valore sino porque intentamos mejorar el centro.
Como os decía antes. En mi localidad hay gente que tiene más unidades ( pero no más equipos) y tiene muchas horas de coordinador que no sabe muy bien en que utilizar... ( alguno no asiste ni al seminario de coordinadores que no es obligatorio...)
Respecto a la administración... el puesto de coordinadores Tic les interesa más bien poco. Hay inspectores que no respetan la experiencia de los coordinadores , otros nombran a dedo al último que llega ( así ... pocas ganas hay de promover el uso de las TIC) pero.. a la hora de pedir el Proyecto bianual... ESO SI PAPELES EN ORDEN......
¿Que me gustaría a mi?
Que nuestra función fuera FAVORECER , DINAMIZAR, FACILITAR... el uso y la integración de la herramienta. Pero hay que hacer casi de todo..
Desde luego Alberto, desde mi experiencia, el Aula de informática no tiene sentido los medios deben estar en TODAS las aulas. Es como si tuviéramos el aula de los bolis y los lápices.....
Espero que este debate nos ayude a dar un perfil de las funciones del coordinador

[Carlos Ollero]

Hola, yo contesto desde Madrid.
Hay reducción horaria que depende del tamaño del centro, puede ir de 3 a 6 horas.
Tenemos un seminario con una periodicidad de unos 15 días donde el asesor TIC del CPR trata de orientarnos en diversos temas, también nos sirve como lugar para compartir problemas y tratar de encontrar solución a distintos problemas entre todos (sirve como "terapia de grupo", compartimos las penas).
En cuanto a la formación, no tenemos un trato especial que el resto de los profesores, podemos apuntarnos a los distintos cursos ofertados por los CPR's.
Las TIC son algo necesario que nadie se plantea que cuando un ordenador deja de funcionar alguien tiene que arreglarlo ¿es esto función del asesor TIC? Yo tengo muchas veces la sensación de ser el "servicio técnico" antes que un asesor que oriente sobre el uso de unos recursos del centro. ¿Cuando se rompe una tubería hay un asesor de mantenimiento para arreglarlas?

[alvaro]

Hola Alberto. Respondo a tus preguntas. Soy dinamizador TIC en el IES Manuel García Barros de A Estrada, Pontevedra, desde octubre del 2007.
- Tengo 3 horas de mi horario dedicadas a la dinamización de las TIC en mi centro.
- Llevo por lo tanto menos de un año en el cargo.
- Soy autodidacta, aunque asistí a un curso de un día en noviembre 2007, organizado por la Xunta.
- En cuanto al apoyo de las administraciones educativas, voy a ser benévolo y a decir que estamos empezando...

[xavier sune]

¡Hola a todos y a todas desde Tarragona!
Era un poco reticente a entrar en este grupo pero, finalmente, me he agregado ;-)
En estos momentos no soy coordinador en un colegio pero lo he sido durante 5 años. O sea que no podré facilitar datos propios. Si quereis puedo obtener información rápidamente... Trabajo en el Centro de Recursos Pedagógicos del Tarragonès.

La propuesta de Alberto, con la realidad actual de los coordinadores, me parece muy coherente, pero tengo serias dudas sobre:

- si los docentes debemos ser especialistas en "chapa y pintura" o deberían ser técnicos especializados. O sea, externalizar el servicio técnico puro.
- ¿no sería mejor dedicarnos a la educación y ayudar, asesorar, orientar a los compañeros de nuestro centro sobre cómo integrar las tecnologias en la práctica educativa? Claro, con el reconociento de la Administración (horas, formación,...)
- si debemos ser los docentes, ¿cuándo se reconocerá la figura del Coordinador/a con formación, horario, etc? Llevamos muchísimos años reivindicando.
- las TIC se siguen viendo separadas, como algo extra, cuando deberían formar parte del aula, un instrumento más. No podemos integrarlas si tenemos que "hacer excursiones" al "aula de Informàtica" y nos toca una vez cada XX días, o semanas...
- ¿No serà mejor disponer de un aula móvil, con portátiles, y así podremos tener el "aula de informática" donde queramos? Claro, con conexión wi-fi i manteniendo lo dicho de incluir ordenadores en todas las aulas.
- Para disponer de ordenadores en las aulas (puede ser un 'rincón') se deben reorganizar muchas de las aulas existentes y, por supuesto, la metodologia. ¿Cuál es el motivo de trabajar, en Educación Infantil, por rincones, en grupos, etc y a medida que aumenta el nivel educativo las aulas se transforman en hileras de mesas y sillas cara la pizarra?

Ya veis, tengo muchas dudas, en la línia de Rosa Mª de Diego, pero estoy dispuesto a trabajar para canviar.

Xavier

[Núria]

Hola desde Barcelona,

Coincido contigo Xavier en que el papel de coordinador TIC no pasa por el de técnico.

Este ha sido mi primer año cómo coordinadora y realmente ha sido una relación de amor y odio. Pues me encanta aprender y descubrir nuevos recursos, pero los aspectos técnicos me han ocupado y me han hecho perder mucho tiempo, que podría haber dedicado a aspectos pedagógicos.

Pero creo que el resto de docentes y el propio coordinador tiene que creer en el rol de dinamizador y actuar en consecuencia.

Respecto a el tiempo de dedicación, he dedicado 1'45 horas semanales cómo coordinadora y una hora más en la comisión -sin contar las horas extras-.

Cómo señalaba Rosa M. la implicación del equipo directivo es esencial para introducción de las nuevas tecnologías en el aula. Sin el apoyo e interés de este por la implantación de estás es un trabajo poco fructífero.

En resumen, para que realmente dinamizemos las TIC y estás sean herramientas de aprendizaje, necesitamos:

- Dedicación horaria adecuada
- Mayor soporte técnico (humano) y material (inversión)
- Respaldo del equipo directivo y Administración
- Ilusión y capacidad de entusiasmar a los compañeros que "no saben"


Saludos:

Núria Santaulària

[Pedro Villarrubia]

He estado pensando más de un mes si aportar algo a este foro, porque el tema, o mejor dicho, lo que tengo que contar sobre él no es de mi agrado. Reflejar lo que uno ve en el espejo, cuando no le gusta, es difícil.

Por eso, para mirar en positivo, antes empecé escribiendo en mi blog sobre mi amigo Carmelo.

Me parece, Alberto, que Canarias y Galicia no se diferencian mucho en este mundo de la coordinación TIC (lo que son las cosas, recibo ahora en mis listas el supernotición de que en Galicia "el CESGA implementa un entorno virtual basado en Software Libre para ofrecer formación a personal de... las PYMES en Europa") .

(Los datos de Canarias que expongo pueden ser inexactos y se pueden corregir. Si alguien aprecia algún error, hagámelo saber, gracias).

En Canarias existe la figura del "coordinador/a Medusa", asimilable a lo que sería el Coordinador TIC.
Horario: dispone de 1 a 2 horas semanales, según disponibilidad horaria del centro.
Experiencia: no existe criterio para su nombramiento.
Formación: no existe como tal. La red Medusa tiene una web de soporte, con tutoriales más o menos claros y su línea de atención telefónica, que supone para el coordinador, si hay problemas, superar el horario semanal previsto.
Apoyo de la administración: ¿qué es eso? perdonen la ironía. Basta mirar lo anterior. No sólo nulos incentivos, sino cada vez más tareas burocráticas, consola anti-virus, instalación de equipos, nula formación y coordinación, nada de software libre, ...

Si tú ponías, Alberto, oscuridad total,
yo pondré aquí sol, playas. y poco ticki-ticki,

Saludos