¿Queremos formación o puntos?. ¿Dónde y a qué horas nos formamos?

[Martín Núñez]

Bueno la propia pregunta es la que pretende abrir un viejo debate. Añadir algo más en la misma linea. En Extremadura han abierto las "Acreditaciones como profesores TIC". ¿Formación o puntos?, ¿Cuánto nos implicamos en esto si solo nos interesan los puntos?. En fin, abro el debate y animo a todos a opinar

[Jose Luis Cabello]

En los "espacios de reflexión" del Congreso Virtual (http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=blog/14) se ha venido desarrollando un interesante debate sobre formación, "Web 2.0: Nivel formativo necesario". Para poder ver el foro y participar es necesario estar inscrito.

Con respecto al asunto de horas, puntos, etc., comentar que según el informe McKinsey se recomienda que una media del 10 % del tiempo de trabajo remunerado esté dedicado a la formación y desarrollo profesional docente (en algunos países tienen que hacer 100 horas de formación cada año).

Con respecto a la formación docente en TIC, decir que, como ya sabemos (o deberíamos saber), la Web 2.0 proporciona un nuevo entorno info-social de alcance global que fomenta el intercambio ágil de información y contenidos, la colaboración, la creatividad y la construcción colectiva del conocimiento. La información ya no está sólo en los libros y como docentes no podemos ignorar las posibilidades de recursos, actualización profesional y formación continua que nos ofrece la nueva Internet de lecto-escritura. Los docentes deberíamos sentir la obligación de ser usuarios activos y miembros importantes de esta sociedad del conocimiento, que es un entorno que no resulta extraño a nuestros estudiantes y en el que tienen que aprender a desenvolverse desarrollando las necesarias competencias digitales. Y para que los docentes podamos enseñarles a desarrollar esas competencias, primero tendremos que aprender nosotros. ¿Cómo van a aprender los estudiantes a desenvolverse bien, a utilizar Internet como instrumento de aprendizaje y conocimiento, si los docentes no nos manejamos con soltura en este medio? Esa formación debería ser, por tanto, una obligación tanto personal e intelectual como profesional.

[Martín Núñez]

Muy de acuerdo con todo lo que señalas.

Pero...¿está realmente motivado el docente fuera de estas redes sociales, y de la Web 2.0?. ¿Cómo se consigue esta motivación?. ¿Fomentan las administraciones esta motivación de alguna manera que no sean cursos en los CPRS por las tardes o "zanahorias" como la de la Acreditación TIC en Extremadura?. ¿Estamos todos de acuerdo en la obligatoriedad (personal, intelectual, o profesional) de la formación en estos temas, o preferimos usar los "métodos" con los que nosotros aprendimos?.

Abro la puerta a más cuestiones.

[Estrella Gancedo]

Es más sencillo utilizar los métodos con los que nosotros aprendimos, sólo que esos métodos están "desfasados" comenzando por el libro de texto, casi única fuente de datos fiables de que disponíamos en nuestros tiempos escolares y siguiendo por la metodología que se nos exigía entonces: memorización de forma mayoritaria.
¿Tiene sentido hoy en día la memorización de datos cuando existe Google?
¿Tiene sentido utilizar UN libro de texto?
Creo que sabemos que es necesario un cambio profundo que tiene que ver con las TIC, pero no con ellas solamente como herramienta sino como posibilitadoras de un nuevo enfoque metodológico centrado en "aprender haciendo", "aprender comunicándose", "aprender investigando"
A veces pienso que los profesores nos comportamos como nuestros propios alumnos: "que nos motiven, que nos motiven...." aunque también creo que las Administraciones deben diseñar, facilitar y organizar este cambio tan drástico para todos nosotros.

[Estrella Gancedo]

Estoy totalmente de acuerdo contigo en que no debería haber elección. Un profesor no puede permitirse, por su responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones, permanecer ajeno a las nuevas formas de hacer las cosas y de relacionarse que traen las tecnologías en esta era digital. Un profesor ha de formarse continuamente para estar a la altura de las exigencias cambiantes de los tiempos.

[Estrella Gancedo]

No creo que la mayoria de los profesores se apuntena cursos TIC por puntos: hay muchos docentes interesados y es bueno que se nos incentive con algo, puntos por ejemplo.

[Martín Núñez]

Los profes no se apuntan a los cursos por puntos,cierto. Pero, ¿cuál es la incidencia de esos cursos sobre TIC en las aulas, para con los alumnos?. Salud

[Emilio Quintana]

Lo de las acreditaciones TIC es una aberración.

[Jose Luis Cabello]

La motivación por aprender, la vocación intelectual, en los docentes se supone, como el valor en los militares.
La integración curricular de las TIC, el desarrollo de la competencia digital en los estudiantes, no es algo opcional, es una obligación según el nuevo marco curricular de la Ley Orgánica de Educación de mayo de 2006.

Me parece bien todo incentivo que premie las iniciativas del profesorado y pueda suponer una motivación añadida para la integración de las TIC. Pero además de plantearse formas de motivar, tal vez haya que plantear cómo hacer cumplir la exigencia que la ley establece.

Por otra parte, como comenta Estrella, de poco servirá esa integración si no se apoya en un nuevo enfoque metodológico. La formación en TIC debe ir, por tanto, acompañada de una pedagogía de uso de las nuevas herramientas tecnológicas.

[Martín Núñez]

Estoy contigo pero no uso ese adjetivo. Mas que aberración es eso, una zanahoria que no sabemos si es de plástico o fresca y dulce como las que se come mi niña.
Saludos