Los posts de Toni Solano - Internet en el Aula2024-03-28T21:23:23ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolanohttps://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2786180547?profile=RESIZE_48X48&width=48&height=48&crop=1%3A1https://internetaula.ning.com/profiles/blog/feed?user=2n7mplirwsebm&xn_auth=noEmpieza #ABPmooc_INTEFtag:internetaula.ning.com,2015-05-15:2016246:BlogPost:4142772015-05-15T13:24:44.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
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<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803863755?profile=original" target="_self"><img class="align-center" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803863755?profile=original" width="352"></img></a></p>
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<p><span>En la Escuela siempre he detectado entre los docentes un miedo exagerado al cambio, una prevención casi proverbial ante las novedades. Algunos hablan de renuncia a salir de la zona de confort, pero yo creo que es más una cuestión de precaución o de inseguridad, motivada tal vez por la excesiva responsabilidad ante un posible fracaso. Sin embargo,…</span></p>
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<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803863755?profile=original" target="_self"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803863755?profile=original" width="352" class="align-center"/></a></p>
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<p><span>En la Escuela siempre he detectado entre los docentes un miedo exagerado al cambio, una prevención casi proverbial ante las novedades. Algunos hablan de renuncia a salir de la zona de confort, pero yo creo que es más una cuestión de precaución o de inseguridad, motivada tal vez por la excesiva responsabilidad ante un posible fracaso. Sin embargo, me parece fundamental que los docentes experimenten métodos nuevos, que se arriesguen a buscar por su cuenta, solos o con ayuda, alguna experiencia que les permita descubrir nuevos caminos. En esa búsqueda estamos inmersos en las redes educativas desde hace tiempo, con los blogs, con las TIC, con los proyectos, siempre trasteando con herramientas o con metodologías que tienen mayor o menor éxito. En mis cursos de formación siempre incluyo un corolario que dice: "si tratas de ser mejor, tienes todo el derecho a equivocarte". Ese corolario y el verso de Machado "se hace camino al andar" son los elementos de partida para una aventura a la que os quiero invitar desde el blog: el curso </span><a href="http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF153/2015_ED2/about"><b>ABP MOOC del INTEF</b></a><span>, un curso masivo, abierto y online dedicado a iniciarse en el </span><i>Aprendizaje Basado en Proyectos</i><span>. Se trata de un curso coordinado por </span><a href="http://fernandotrujillo.es/se-abre-el-telon-y-abpmooc_intef/">Fernando Trujillo</a><span>, gran profesional y buen amigo de la red desde hace muchos años, en el que </span><a href="https://twitter.com/BelenaVeleta">Belén Rojas</a><span> se encarga de dinamizar las tareas y en el que yo me ocuparé de la selección y difusión de contenidos destacados, a través de las redes (con el hashtag </span><a href="https://twitter.com/hashtag/abpmooc_intef?f=realtime&src=hash">#ABPmooc_INTEF</a><span>) y del </span><a href="http://blog.educalab.es/mooc/category/abpmooc/">blog del MOOC</a><span>.</span><br/><br/><b>¿Por qué apuntarse a este curso?</b></p>
<ul>
<li>Porque nos anima a poner en práctica metodologías distintas.</li>
<li>Porque permite conocer herramientas nuevas.</li>
<li>Porque pone en contacto a docentes con afinidades educativas.</li>
<li>Porque nos fuerza a salir del anonimato.</li>
<li>Porque nos ayuda a perder el miedo a los cambios.</li>
<li>Porque un docente no puede renunciar a seguir aprendiendo.</li>
<li>Porque es un curso abierto en el que todos aprendemos un poco.</li>
</ul>
<p><span>Y ¿cómo sé todo esto? Porque el proyecto </span><a href="https://sites.google.com/site/cuentos20despues/">"20 años después..."</a><span>, que estamos trabajando actualmente en el aula, surgió de </span><a href="http://detextos.blogspot.com.es/search/label/%23ABPmooc_intef">un curso</a><span> que hice como éste, y porque muchos de los profes cuyos proyectos envidio hoy día los conocí en aquel viaje virtual. Así que os animo a que os apuntéis y hagáis realidad el verso de Machado.</span><br/><br/></p>
<div class="separator"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-Xi_LHX1Ka5U/VVTm6r_oSpI/AAAAAAAAFtU/yo1-y-7OVUU/s1600/sehacecamino.PNG"><img border="0" height="213" src="http://4.bp.blogspot.com/-Xi_LHX1Ka5U/VVTm6r_oSpI/AAAAAAAAFtU/yo1-y-7OVUU/s320/sehacecamino.PNG" width="320" class="align-center"/></a></div>
<p>La inscripción está abierta ya para este MOOC gratuito en <a href="http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF153/2015_ED2/about" target="_blank">http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF153/2015_ED2/about</a></p>No sé si podré aguantartag:internetaula.ning.com,2012-09-16:2016246:BlogPost:2953942012-09-16T19:45:51.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<div class="post-body entry-content"><div><a href="http://3.bp.blogspot.com/-4FGv3y8iYnI/UEYuYO2aSdI/AAAAAAAACko/owMsLvpkLLM/s400/eyes.jpg" target="_blank"><img class="align-full" src="http://3.bp.blogspot.com/-4FGv3y8iYnI/UEYuYO2aSdI/AAAAAAAACko/owMsLvpkLLM/s400/eyes.jpg"></img></a></div>
<div>No sé si podré aguantar la vuelta a clase. No sé si seré capaz de mantenerme firme en esos primeros días en los que cientos de miradas convergen en ti para calibrar tu fortaleza, tu carácter, tu miedo, tu compasión. No sé si podré soportar el cálido reencuentro con alumnos de cursos anteriores y sus cruces de…</div>
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<div class="post-body entry-content"><div><a href="http://3.bp.blogspot.com/-4FGv3y8iYnI/UEYuYO2aSdI/AAAAAAAACko/owMsLvpkLLM/s400/eyes.jpg" target="_blank"><img src="http://3.bp.blogspot.com/-4FGv3y8iYnI/UEYuYO2aSdI/AAAAAAAACko/owMsLvpkLLM/s400/eyes.jpg" class="align-full"/></a></div>
<div>No sé si podré aguantar la vuelta a clase. No sé si seré capaz de mantenerme firme en esos primeros días en los que cientos de miradas convergen en ti para calibrar tu fortaleza, tu carácter, tu miedo, tu compasión. No sé si podré soportar el cálido reencuentro con alumnos de cursos anteriores y sus cruces de miradas cómplices. No podré sobreponerme a la emoción de ver a cientos de niños y niñas convertidos en pequeños adultos en virtud de apenas tres centímetros de crecimiento veraniego. No creo que resista la ilusión de ponerle por fin cara a un público para el que llevo meses imaginando actividades y proyectos. No me sostendrán las piernas cuando se calme el barullo y mi voz empiece a desgranar ese inventario de pequeños deseos que espero de ellos. No podré afrontar sus voces titubeantes preguntando por el tamaño de la libreta o por los sitios en los que se pueden sentar. No me veo en condiciones de medirme con esos gallitos que tratan de captar desde el primer día la atención de las mozas con sus gestos de matón. No podré mantener la mirada cuando los adultos se compadezcan de mí mientras envidian en secreto un trabajo que te mantiene siempre rodeado de mentes jóvenes. </div>
<div>Creo que este curso no podré aguantar las muchas alegrías que conlleva ser docente, todo ese cúmulo de experiencias profesionales por las que tanto he luchado y todos esos detalles que solo conocen quienes viven el vértigo de las aulas. No podré hacerlo porque mi trabajo nunca fue aguantar, resistir, soportar, afrontar... no. Mi trabajo siempre ha sido enseñar, aprender y vivir. Aquellos verbos tan bélicos y otros más feos quedan reservados para los políticos y para sus incompetentes brazos ejecutores, a quienes, entre tanto despilfarro, al menos les está vedado el lujo de sentir clavada en ellos la mirada agradecida de un niño.</div>
<div><div><span>Crédito de la imagen:Image: '<a href="http://www.flickr.com/photos/25228175@N08/4388782515">Het meisje van Vermeer...</a>' </span></div>
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</div>Romance de los recortestag:internetaula.ning.com,2012-01-20:2016246:BlogPost:2584242012-01-20T23:25:29.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803844366?profile=original" target="_self"><img class="align-center" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803844366?profile=RESIZE_480x480" width="450"></img></a></p>
<div style="text-align: center;"><b>ROMANCE DE LOS RECORTES</b></div>
<div style="text-align: center;"></div>
<div style="text-align: center;">Érase una vez que se era</div>
<div style="text-align: center;">un reino loco y sin norte,</div>
<div style="text-align: center;">reino asaz atolondrado,</div>
<div style="text-align: center;">desde la plebe a la corte.…</div>
<p><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803844366?profile=original" target="_self"><img width="450" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803844366?profile=RESIZE_480x480" width="450" class="align-center"/></a></p>
<div style="text-align: center;"><b>ROMANCE DE LOS RECORTES</b></div>
<div style="text-align: center;"></div>
<div style="text-align: center;">Érase una vez que se era</div>
<div style="text-align: center;">un reino loco y sin norte,</div>
<div style="text-align: center;">reino asaz atolondrado,</div>
<div style="text-align: center;">desde la plebe a la corte.</div>
<div style="text-align: center;">Sus jerarcas sin mesura</div>
<div style="text-align: center;">gastaban a troche y moche</div>
<div style="text-align: center;">mientras todos jaleaban</div>
<div style="text-align: center;">el despilfarro y derroche.</div>
<div style="text-align: center;">Tal como tiernos infantes</div>
<div style="text-align: center;">babeaban día y noche,</div>
<div style="text-align: center;">agradecidos y mansos.</div>
<div style="text-align: center;">Sin censuras ni controles.</div>
<div style="text-align: center;">alzaban templos y casas,</div>
<div style="text-align: center;">mil palacios de deportes,</div>
<div style="text-align: center;">parques y aeropuertos</div>
<div style="text-align: center;">incluso en medio del monte.</div>
<div style="text-align: center;">Ninguno osa protestar,</div>
<div style="text-align: center;">ninguno mesura pone,</div>
<div style="text-align: center;">nadie se atreve a cesar</div>
<div style="text-align: center;">el despropósito torpe.</div>
<div style="text-align: center;">En los años de bonanza,</div>
<div style="text-align: center;">algunos el lujo acogen</div>
<div style="text-align: center;">sin acordarse que el tiempo</div>
<div style="text-align: center;">en las locuras pone orden.</div>
<div style="text-align: center;">Muchos jerarcas y acólitos</div>
<div style="text-align: center;">llenan sus maletas y odres,</div>
<div style="text-align: center;">saqueando el bien ajeno</div>
<div style="text-align: center;">y cubriéndose de podre.</div>
<div style="text-align: center;">Mas llegan las vacas flacas</div>
<div style="text-align: center;">y la gota colma el borde:</div>
<div style="text-align: center;">quienes antes derrochaban</div>
<div style="text-align: center;">comienzan con los recortes.</div>
<div style="text-align: center;">"Habéis sido manirrotos,</div>
<div style="text-align: center;">caprichosos y glotones;</div>
<div style="text-align: center;">merecéis un buen castigo",</div>
<div style="text-align: center;">dicen con encono enorme.</div>
<div style="text-align: center;">Mientras los jerarcas sabios</div>
<div style="text-align: center;">a muy buen recaudo ponen</div>
<div style="text-align: center;">salarios, rentas y ahorros,</div>
<div style="text-align: center;">la paz del pueblo se rompe.</div>
<div style="text-align: center;">Ya no hay trabajo, ni viajes;</div>
<div style="text-align: center;">no más casitas ni coches.</div>
<div style="text-align: center;">Tras largos días de playa,</div>
<div style="text-align: center;">les llega una negra noche.</div>
<div style="text-align: center;">Mucho dinero gastaron,</div>
<div style="text-align: center;">pero más necesita la corte,</div>
<div style="text-align: center;">pues empeñaron sin tino</div>
<div style="text-align: center;">hasta el sueño de su prole.</div>
<div style="text-align: center;">Es triste de ver ahora</div>
<div style="text-align: center;">aquel reino de alto porte</div>
<div style="text-align: center;">arrastrado por los pelos,</div>
<div style="text-align: center;">sin nadie que lo conforte.</div>
<div style="text-align: center;">En desbandada sus jefes</div>
<div style="text-align: center;">huyen raudos cual hurones,</div>
<div style="text-align: center;">otros, altivos mendaces,</div>
<div style="text-align: center;">al juez sus hurtos esconden;</div>
<div style="text-align: center;">capaces son de negar</div>
<div style="text-align: center;">dádivas, lujo y derroche,</div>
<div style="text-align: center;">aunque repletos de alhajas</div>
<div style="text-align: center;">vayan hijos y consortes.</div>
<div style="text-align: center;">Las pobres gentes de a pie</div>
<div style="text-align: center;">viven llenas de temores</div>
<div style="text-align: center;">y lloran con gran dolor,</div>
<div style="text-align: center;">medrosas de que les roben</div>
<div style="text-align: center;">lo poco que les dejaron</div>
<div style="text-align: center;">esa panda de ladrones.</div>
<div style="text-align: center;">Sus médicos han perdido,</div>
<div style="text-align: center;">escuelas sin profesores,</div>
<div style="text-align: center;">asilos abandonados,</div>
<div style="text-align: center;">víctimas de los recortes.</div>
<div style="text-align: center;">Y mientras, allí en lo alto,</div>
<div style="text-align: center;">envueltos en su cohorte,</div>
<div style="text-align: center;">se ríen de todo ellos</div>
<div style="text-align: center;">preparando un nuevo golpe.</div>¿Un futuro feliz?tag:internetaula.ning.com,2011-04-08:2016246:BlogPost:1716352011-04-08T22:09:14.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<table align="center" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;">
<tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-8BBdyatzXew/TZ9vdHbFMKI/AAAAAAAABzU/BWr1i000jws/s1600/villemard.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="232" src="http://3.bp.blogspot.com/-8BBdyatzXew/TZ9vdHbFMKI/AAAAAAAABzU/BWr1i000jws/s400/villemard.jpg" width="400"></img></a></td>
</tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Villemard, 1910 (BNF)…</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;" align="center" cellspacing="0">
<tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-8BBdyatzXew/TZ9vdHbFMKI/AAAAAAAABzU/BWr1i000jws/s1600/villemard.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img src="http://3.bp.blogspot.com/-8BBdyatzXew/TZ9vdHbFMKI/AAAAAAAABzU/BWr1i000jws/s400/villemard.jpg" border="0" height="232" width="400"/></a></td>
</tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Villemard, 1910 (BNF)</td>
<td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<div style="text-align: justify;"></div>
<div style="text-align: justify;">Justin Sarmiento y Rihanna Cabrerizo van juntos al instituto. Ambos lucen en su muñeca el <a href="http://www.youtube.com/watch?v=KygPmukFf7Y">último modelo de <i>movileno</i></a> y en un bolso de bandolera llevan el <i><a href="http://villaves56.blogspot.com/2011/04/kno-otro-dispositivo-para-el-futuro-de.html">Q-A-Drno</a></i> de clase. Justin anda con ojo de no golpear su bolso contra la pared; hace unas semanas, tuvo una bronca enorme en casa por haber roto el <i>Q-A-Drno</i> en un descuido, algo que había supuesto a sus padres la asistencia obligada a un curso de educación familiar (una hora de diez a once de la noche durante un mes). Rihanna va repasando fórmulas matemáticas y partituras musicales mientras revisa los módulos que debe completar ese día; la multitarea es ya una costumbre para ella, criada en la era de la hipercomunicación. En su historia de la música portátil zapea unas canciones de la otra Rihanna, aquella cantante de la que su madre era admiradora poco antes de nacer ella.</div>
<div style="text-align: justify;">Justin y Rihanna llegan al ágora del instituto. No hay vallas sino una enorme plaza abierta con diversos edificios bajos alrededor. Los códigos de colores de los edificios coinciden con los planes de estudio cargados en sus <i>Q-A-Drnos</i> y que pueden consultar directamente desde el <i>movileno</i>, de modo que saben en cada momento a qué sitio han de acudir y qué objetivos cumplir ese día. Aunque tienen la misma edad, los niveles de ambos son distintos y sus tareas también son diferentes. El diseño curricular está centralizado en un sistema de gestión didáctica -<i>Sensatus</i>- que supervisa los objetivos y competencias alcanzados por los estudiantes de manera autónoma. En realidad, todo parece un inmenso videojuego en el que el alumnado <a href="http://www.blogger.com/goog_525875918"><span id="goog_525875905"> </span></a><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2011/03/18/the-khan-academy-o-el-probable-futuro-de-la-educacion/"></a><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2011/03/18/the-khan-academy-o-el-probable-futuro-de-la-educacion/">va completando tareas y superando niveles</a><span id="goog_525875906"> </span>. </div>
<div style="text-align: justify;">Los docentes-tutores tienen asignadas tareas de supervisión sobre diez estudiantes. El sistema avisa de los logros y de los tiempos muertos del alumnado y el tutor tiene comunicación directa con las familias a través de videoconferencia inmediata. La falta de respuesta ante una incidencia genera un aviso a la inspección que propone un 'expediente de asistencia familiar', que desemboca en cursos de educación familiar o sanciones administrativas.</div>
<div style="text-align: justify;">En cada edificio, diversos profesores especialistas ayudan a los estudiantes a completar sus tareas. Ninguna tarea se deja a medias, aunque existe la posibilidad de diversificar el planteamiento de la misma a partir de adaptaciones curriculares. Por supuesto, aquellos que completan pronto y bien las tareas son bonificados con aprendizajes extraordinarios. El premio siempre es aprender más, no dejar de hacerlo.</div>
<div style="text-align: justify;">Al final de la jornada, el sistema <i>Sensatus</i> remite a tutores, especialistas, familias y alumnado, un informe del avance de cada estudiante. Los informes sirven para generar aprendizajes cada vez más significativos, puliendo los posibles errores del sistema. Como en cualquier sistema de control informático, no están permitidas variables fuera de rango, como el absentismo o la acedia, que generan automáticamente 'expedientes de asistencia familiar'. Por contra, todo el alumnado tiene derecho a tiempos de descanso suficientes a lo largo de la jornada, siempre y cuando se compensen adecuadamente con el esfuerzo que se le exige.</div>
<div style="text-align: justify;">Justin y Rihanna no vuelven juntos a sus casas. Justin ha completado un módulo de argumentación lógica y ha cumplido el mínimo diario, así que tiene activas sus extraescolares. Rihanna ha preferido quedarse un par de horas más experimentando con la cirugía virtual, ya que quiere estudiar Medicina. </div>
<div style="text-align: justify;"><i>Sensatus</i>, mientras tanto, procesa los informes y configura los parámetros con los que han de redactarse las próximas leyes educativas. Estas leyes automatizadas, al mantenerse lejos del alcance de los políticos, se adaptarán a las realidades del presente y a las necesidades del futuro.</div>
<div style="text-align: justify;"></div>
<blockquote><div style="text-align: justify;">P.D: La semana que viene asistiré al <a href="http://www.ite.educacion.es/es/escuela-20/ii-congreso-escuela-20">II Congreso Escuela 2.0</a> que se celebra en Zaragoza. Allí hablaré de un foro que modero y que se titula <i><a href="http://www.ite.educacion.es/es/foros">Educación e innovación ¿Qué sabemos del futuro con TIC?</a></i> Podéis participar on-line.</div>
</blockquote>
<div style="text-align: justify;"><i> </i></div>
<div style="text-align: right;"><span style="font-size: x-small;">Crédito de la imagen:</span> <i><span style="font-size: x-small;"><a href="http://chroniques.bnf.fr/archives/janvier2004/numero_courant/actualites/usages_lecture.htm">Villemard. BnF</a></span></i></div>No es país para viejostag:internetaula.ning.com,2011-02-27:2016246:BlogPost:1523062011-02-27T23:03:44.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p><a href="http://4.bp.blogspot.com/-X89oqk_2bjw/TWqU07CkzlI/AAAAAAAABvE/rgrsVRc47Jg/s1600/insti.jpg"><img border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5578434725374381650" name="BLOGGER_PHOTO_ID_5578434725374381650" src="http://4.bp.blogspot.com/-X89oqk_2bjw/TWqU07CkzlI/AAAAAAAABvE/rgrsVRc47Jg/s320/insti.jpg" style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 220px; height: 220px;"></img></a> -Abuelo, ¿por qué huimos?<br></br>-He dejado el trabajo.<br></br>-¿Por qué?<br></br>-Es largo de contar...<br></br>-No hay prisa. Con la última reducción de velocidad a 10 km/h en autopistas, llegar a cualquier sitio nos costará bastante.<br></br>-Bueno, sabes que soy profesor y me gusta mi trabajo, pero las cosas se han puesto imposibles. Todo se empezó a torcer cuando tu padre era pequeño. Vivimos…</p>
<p><a href="http://4.bp.blogspot.com/-X89oqk_2bjw/TWqU07CkzlI/AAAAAAAABvE/rgrsVRc47Jg/s1600/insti.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 220px; height: 220px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-X89oqk_2bjw/TWqU07CkzlI/AAAAAAAABvE/rgrsVRc47Jg/s320/insti.jpg" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5578434725374381650" border="0" name="BLOGGER_PHOTO_ID_5578434725374381650"/></a>-Abuelo, ¿por qué huimos?<br/>-He dejado el trabajo.<br/>-¿Por qué?<br/>-Es largo de contar...<br/>-No hay prisa. Con la última reducción de velocidad a 10 km/h en autopistas, llegar a cualquier sitio nos costará bastante.<br/>-Bueno, sabes que soy profesor y me gusta mi trabajo, pero las cosas se han puesto imposibles. Todo se empezó a torcer cuando tu padre era pequeño. Vivimos una crisis muy grande que hizo ricos a los ricos y miserables a todos los demás. Los políticos empezaron a recortar gastos en todos los asuntos públicos y la educación fue uno de ellos.<br/>-¿Te refieres a políticos como Bisbal?<br/>-Sí, pero ése sólo es ministro de Turismo...<br/>-¡Ah! Sigue, sigue.<br/>-Decidieron que la Primaria y la ESO eran tan elementales que no valía la pena intervenir, porque arreglar la formación desde la base costaba mucho dinero en equipamientos y profesores. De modo que todas las reformas se hacían por lo alto, a partir de 4º de ESO o en la Universidad. ¿Habrás oído hablar del Plan Bolonia, no?<br/>-Sí; papá todavía sigue matriculado en varios créditos. Creemos que acabará el grado en un par de años y ya podrá trabajar de becario.<br/>-Eso es; tu padre es una de las víctimas del sistema. Como decía, los políticos, incapaces de pensar a largo plazo, parcheaban las fisuras del fracaso escolar como podían. Aunque la escolarización sólo era obligatoria hasta los 16, las familias dejaban a los jóvenes en los institutos hasta los 18, o los 20. En realidad, todos acababan quedándose y sacándose algún título, pues nadie se atrevía a dejarlos en la calle sin titulación. Hubiese sido como reconocer el mal funcionamiento de la educación. Y entonces todos queríamos parecernos a Finlandia...<br/>-Pero eso es bueno, porque al final todos aprendían.<br/>-Lo que conseguimos fue que los aprendían dejasen de hacerlo por contagio con los más pasivos. Los institutos primero y las universidades después acabaron convertidos en guarderías. Ten en cuenta que en aquellos días se alargó la edad de jubilación, primero a los 67 y una década después a los 79. El resultado fue que no había trabajo para los jóvenes, de modo que había que tenerlos ocupados en algún sitio.<br/>-¿Por eso papá sigue en la universidad aunque tenga 37 años?<br/>-Más o menos.<br/>-Y estás huyendo porque piensas que no tiene arreglo todo esto.<br/>-Estoy huyendo porque se me han acabado las pilas. Acepté tener en clase a alumnos con todo tipo de problemas a los que debía atender de manera individualizada; acepté que los grupos fuesen pasando de 20 a 30 alumnos, hasta llegar a los 50 de hoy; acepté que las familias decidiesen el tipo de examen, el horario de atención, la metodología que necesitaban sus hijos; acepté que mis vacaciones se redujesen a 20 días; acepté que en la misma clase estuviesen jóvenes de 14 años muy competentes y responsables junto a muchachos consentidos de 18 que apenas sabían leer ni escribir pero que tenían derecho a permanecer escolarizados como los demás... Todo eso lo acepté, pero no tragaré con la última.<br/>-¿Cuál?<br/>-Llevarlos y traerlos de casa en el autobús escolar.<br/>-Tampoco es para tanto, ¿no?<br/>-No me importaría si no tuviese que comprar yo mismo el autobús.<br/>-Jo, abuelo. ¿No puedes correr más?</p>
<p> </p>
<p><a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2011/02/no-es-pais-para-viejos.html" target="_blank">Ver en Re(paso) de lengua</a></p>Los docentes siembran el caostag:internetaula.ning.com,2010-12-21:2016246:BlogPost:1347252010-12-21T18:58:32.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><a href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841711?profile=original" target="_self"><img class="align-center" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841711?profile=original" width="400"></img></a></p>
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<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">El caos se ha desatado en esta mañana de diciembre, cuando millones de padres y madres, que han acudido a los colegios e institutos para dejar a sus hijos, se han encontrado con las puertas cerradas. Al parecer,…</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><a target="_self" href="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841711?profile=original"><img class="align-center" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841711?profile=original" width="400"/></a></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"> </p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">El caos se ha desatado en esta mañana de diciembre, cuando millones de padres y madres, que han acudido a los colegios e institutos para dejar a sus hijos, se han encontrado con las puertas cerradas. Al parecer, los docentes alegan que se encuentran mal y que no están en condiciones de impartir clase al alumnado. Todo parece indicar, sin embargo, que se trata de una huelga encubierta. Algunos colectivos de docentes han estado avisando en los últimos días de que las condiciones de trabajo se han deteriorado hasta el punto de resultar insostenibles: “Nos han quitado autoridad, nos bajan el sueldo, estamos siempre amenazados física y moralmente por el alumnado y sus familias, la administración reduce personal y sube el número de alumnos, con casos cada vez más complicados; es normal que el profesorado acabe agotado en todos los sentidos”, manifiesta un portavoz del colectivo.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">El plante de maestros y profesores está provocando una situación extrema. Cientos de miles de trabajadores no han podido acudir a sus puestos de trabajo porque no podían dejar abandonados a sus hijos. Médicos, jueces, policías, bomberos, y muchos profesionales de servicios básicos han tenido de quedarse en sus casas, al no poder contar con ayuda en la custodia de sus criaturas. También han sido miles los compradores compulsivos que han tenido que llevarse a los niños a sus compras navideñas. Uno de ellos se lamentaba en la puerta del Carrefour: "Dicen que están para educar, pero son lo peor: Han destrozado la ilusión de mi niña, que ahora no va a creer en Papá Noel". Por otro lado, los abuelos están desbordados y ya se han registrado numerosos casos de insuficiencia cardiaca en este colectivo. El clamor general es de indignación: “No sé qué quieren esos sinvergüenzas: Tienen un montón de vacaciones y cobran más que cualquier operario”, gritaba indignada una agente inmobiliaria que había tenido que llevarse a sus dos hijos adolescentes y sus respectivas videoconsolas al despacho. Un escayolista iba aun más lejos: “Es un descaro absoluto que estos privilegiados exijan mejores condiciones; no se manchan, no madrugan, no tienen apenas riesgos profesionales. Si de mí dependiera, los pondría a todos de patitas en la calle”. Una señora que pasaba por allí apuntaba en la misma línea: “Cuando le cogen manía a un chiquito, entre todos se ponen de acuerdo para suspenderlo y decir que es un demonio. Eso le hicieron a un sobrino mío, un trozo de pan, al que le han amargado la vida. Ya ve, ahora en el paro, por culpa de esos inútiles”.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Mientras tanto, el gobierno está preparando un decreto de excepcionalidad que permita obligar a los docentes a volver a su trabajo. Así lo ha manifestado el ministro del ramo: “Deben saber (los docentes) que la sociedad no va a ceder al chantaje. El colectivo docente mantiene privilegios impropios de estos tiempos y encima es poco productivo, pues el fracaso escolar no para de crecer. Si esta actitud continúa, pondremos al ejército a dar clases, que ellos sí que saben hacerse respetar”.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Es muy probable que, si se aplica esta ley, los miles de docentes que han abandonado sus aulas se vean en el banquillo, aunque, si el ejército no logra hacerse con el control de las clases, los juicios se tendrán que celebrarse en improvisadas guarderías multinivel. En todo caso, intennntarremms mantnnerleeeeeees infforsmmasdooos dee looauque ocuurra (<span style="font-style: italic;">hijo mío, deja de toquetearme el teclado que me van a despedir del periódico...</span>)</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"> </p>
<p style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">Ver entrada en el blog: <a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2010/12/los-docentes-siembran-el-caos.html" target="_self">http://repasodelengua.blogspot.com/2010/12/los-docentes-siembran-el-caos.html</a></p>
<p style="text-align: right;"><br/><span style="font-size: 78%;">Crédito de la imagen: '<a href="http://www.flickr.com/photos/21204781@N07/2501994750">Wretched</a>'</span></p>Porque tú no valestag:internetaula.ning.com,2009-10-07:2016246:BlogPost:918272009-10-07T22:03:00.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p style="text-align: left;"><img alt="" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841660?profile=original"></img></p>
Hoy se cumplen cinco años de la implantación del Permiso de Conducción de Familia (PCF), uno de los avances sociales más destacados en nuestro siglo XXI. En un 7 de octubre del año 2015, tras un acalorado debate ético sobre el carácter público o privado del cuidado de hijos y la gestión de los recursos familiares por parte de los progenitores, se aprobó la creación de un carnet que sirviese de habilitación para ejercer la patria potestad. Al mismo…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803841660?profile=original" alt=""/></p>
Hoy se cumplen cinco años de la implantación del Permiso de Conducción de Familia (PCF), uno de los avances sociales más destacados en nuestro siglo XXI. En un 7 de octubre del año 2015, tras un acalorado debate ético sobre el carácter público o privado del cuidado de hijos y la gestión de los recursos familiares por parte de los progenitores, se aprobó la creación de un carnet que sirviese de habilitación para ejercer la patria potestad. Al mismo tiempo, se estableció el sistema de puntos, que ya venía funcionando con éxito desde hacía años para la conducción de vehículos.<br />
"A algunos intelectuales les parecía que el PCF suponía una intervención excesiva del Estado en el ámbito familiar", apunta Mariano Godoy, responsable de la Dirección General de Familia (DGF), "sin darse cuenta de que un individuo podía ir a la cárcel por conducir borracho en una noche loca, mientras otros quedaban impunes tras conducir borrachos a su familia durante toda la vida, poniendo en riesgo, día tras día, la vida y el futuro de sus hijos y cónyuges".<br />
Por eso, el Permiso de Conducción de Familia estableció un régimen severo de castigos, según la dimensión y gravedad de la falta: No atender la manutención e higiene, tolerar o fomentar el absentismo escolar, desatender las obligaciones educativas de la prole, poner en riesgo la integridad de sus hijos o las de sus amigos, compañeros, profesores, etc. suponían la retirada de puntos, que sólo se podían recuperar asistiendo a cursos de formación y a talleres de trabajo social. Algunas faltas, como no asistir a las reuniones del colegio o a las llamadas de los tutores, podían ser objeto de simple sanción económica,.<br />
"No fue fácil concienciar a la gente de lo importante que es sentar las bases de una educación en condiciones como garantía de futuro", señala Leire Potín, consejera autonómica del Departamento de Reeducación Familiar (DRF). Ciertamente, costó varios meses, pero las duras campañas de concienciación (polémicos fueron aquellos explícitos carteles: "Si tu hijo te importa una mierda, dedícate al onanismo", o las pegatinas indelebles: "Porque tú no vales") y el desprestigio público que suponía para padres y madres perder puntos dieron fruto más pronto de lo previsto. En un año bajaron en un 45% las incidencias escolares (un descenso de hasta el 60% de expedientes disciplinarios en los institutos de secundaria) y se retiró la custodia a doscientos progenitores que acumulaban faltas muy graves. "Había padres y madres que educaban a sus hijos en el desprecio absoluto de la vida propia y ajena", comenta Alfredo Marchasi, Jefe del Gabinete de Sustitución Familiar (GSF). El GSF constituyó una piedra angular del sistema; formado en su totalidad por psicólogos y psicólogas (y algún psicopedagogo), diseñaba unas familias de acogida ficticias (en realidad eran un psicólogo y una psicóloga disfrazados de padre y madre -aunque a veces, por problemas de distribución, existían familias con otro perfil-) que se ocupaban de reeducar a esos niños y jóvenes que habían sido desasistidos por sus familiares. "Además de servir de apoyo a esas criaturas, el GSF permitió recolocar a muchos profesionales a los que el buen orden en los centros educativos había dejado sin trabajo", confirma Marchasi.<br />
Hoy, después de cinco años, pocos se atreven a criticar el PCF, un documento que ha devuelto la normalidad a escuelas, institutos, centros de mayores, reuniones familiares de domingo, velatorios, cenas de Nochebuena, etc. "Aún nos queda mucho por mejorar. El año que viene regalaremos puntos a los que participen en las asociaciones de padres y madres o en el Consejo Escolar; será la caña", concluye Leire Potín. Ya veremos.<br />
<br />
<br />
Crédito de la imagen: '<a href="http://flickrcc.bluemountains.net/www.flickr.com/photos/62518311@N00/109951544" target="_blank">Familia</a>'<br />
<br />
<a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2009/10/porque-tu-no-vales.html" target="_blank">Nota en mi blog Re(paso) de lengua</a>Romance del inspectortag:internetaula.ning.com,2009-01-30:2016246:BlogPost:754072009-01-30T23:18:35.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p style="text-align: left;"><img alt="" height="340" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840932?profile=original" width="267"></img></p>
<br />
Estábase el profesor<br />
asentadito en la clase,<br />
sus deberes ordenando,<br />
sin que nadie pertubase.<br />
<br />
Había ya apaciguado<br />
a aquella rebelde Vane,<br />
al maleducado Juan<br />
y a su vïolenta madre.<br />
<br />
Preparadas ya las Acis<br />
y otros asuntos de base,<br />
aguantaba más de un mes<br />
sin poner un solo parte.<br />
<br />
Tutorías, guardias, faltas,<br />
informes, extraescolares,<br />
le ocupaban muchas horas<br />
y no cabían más planes.<br />
<br />
Sentíase feliz él,<br />
maguer cansado acabase,<br />
que a sus alumnos…
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840932?profile=original" alt="" width="267" height="340"/></p>
<br />
Estábase el profesor<br />
asentadito en la clase,<br />
sus deberes ordenando,<br />
sin que nadie pertubase.<br />
<br />
Había ya apaciguado<br />
a aquella rebelde Vane,<br />
al maleducado Juan<br />
y a su vïolenta madre.<br />
<br />
Preparadas ya las Acis<br />
y otros asuntos de base,<br />
aguantaba más de un mes<br />
sin poner un solo parte.<br />
<br />
Tutorías, guardias, faltas,<br />
informes, extraescolares,<br />
le ocupaban muchas horas<br />
y no cabían más planes.<br />
<br />
Sentíase feliz él,<br />
maguer cansado acabase,<br />
que a sus alumnos quería<br />
sacar del vital desastre.<br />
<br />
Mas al lugar allegose,<br />
sin que nadie lo llamase,<br />
aquel avieso inspector<br />
muy presto a supervisarle.<br />
<br />
En su afanoso control<br />
poco habían de importarle<br />
muchos logros obtenidos<br />
por el docente y su clase.<br />
<br />
Interesábale más<br />
todo oficial bagaje,<br />
papeles y más papeles<br />
de enrevesado lenguaje.<br />
<br />
Púsole en grave aprïeto,<br />
enrojeciole el semblante,<br />
delante de muchos profes<br />
avergonzándole en balde.<br />
<br />
Menor interés tenía<br />
en que solventasen males<br />
que en buscar erratas tontas<br />
y otros descuidos banales.<br />
<br />
Y así marchose ligero<br />
tras de sí dejando tales<br />
disgustos, penas y cuitas,<br />
problemas artificiales...<br />
<br />
Quedose triste el profesor<br />
aquel que antaño pensase<br />
que su labor era digna<br />
entre otros profesionales.<br />
<br />
Y el inspector muy ufano<br />
preparábase otro ataque,<br />
a solucionar dispuesto<br />
las grandes lacras sociales.<br />
<br />
(Romance anónimo)<br />
<br />
Crédito de la imagen: <a href="http://www.kalipedia.com/literatura-universal/tema/literatura-medieval/fotos-ramon-llull-dialogando.html?x1=20070418klplylliu_51.Ies&x=20070418klplylliu_52.Kes">Kalipedia</a>El peso de las aceitunastag:internetaula.ning.com,2008-11-12:2016246:BlogPost:681662008-11-12T18:39:56.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p style="text-align: center;"><img alt="" height="180" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840288?profile=original" width="240"></img></p>
En Digitalia, los legisladores habían decidido apostar por la modernidad en la educación. Hasta entonces, los niños habían recibido sus clases en barras de bar, sobre taburetes y con un plato de aceitunas delante, tal y como se había venido haciendo desde tiempos inmemoriales con resultados aceptables que, ahora, muchos ponían en tela de juicio. De hecho, los veteranos y algunos eminentes pedagogos cuestionaban cualquier modernización arguyendo que…
<p style="text-align: center;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840288?profile=original" alt="" width="240" height="180"/></p>
En Digitalia, los legisladores habían decidido apostar por la modernidad en la educación. Hasta entonces, los niños habían recibido sus clases en barras de bar, sobre taburetes y con un plato de aceitunas delante, tal y como se había venido haciendo desde tiempos inmemoriales con resultados aceptables que, ahora, muchos ponían en tela de juicio. De hecho, los veteranos y algunos eminentes pedagogos cuestionaban cualquier modernización arguyendo que "no hay mejor manera de aprender que acodado en una barra y degustando unas olivitas".<br />
El Ministerio de Educación y Juegos de Azar de Digitalia había decidido, sin embargo, adaptarse a los nuevos tiempos y proponía en su ley la incorporación inmediata de aulas, pupitres y pizarras. Se decía que, si los alumnos disponían de un entorno favorable y unas herramientas poderosas como eran la pizarra y la tiza, podrían enfrentarse mejor a los retos del futuro.<br />
Para ello, dotaron a los centros educativos de un aula, una, con quince pupitres y una pizarra (puede que algunos grupos fuesen más numerosos, pero siempre podrían compartir silla). Algunos centros experimentales que ya disponían de este avanzado equipamiento, ampliaron la dotación e, incluso, consiguieron pizarras y juegos de tizas portátiles.<br />
Sin embargo, la mayor parte de colegios e institutos mantenían la estructura clásica de interminables barras de bar con sus filas de taburetes y sus rimeros de platos de aceitunas. Algunos profesores innovadores plantearon sus dudas acerca de la imposibilidad de que todos los alumnos acudiesen al "aula de tiza" como ya la llamaban en los círculos profesionales. Era difícil organizar los grupos para ir allí y para que los alumnos permaneciesen en silencio sin protestar porque no tenían delante el plato de olivas. Otros, directamente, se declararon objetores: "la tiza me produce asma", "la pizarra me da dentera", "no sé explicar sin aceitunas"...<br />
Las administraciones educativas no sabían qué hacer. Por un lado, querían darse ese baño de modernidad que les exigía su participación en la Comunidad Digital Europea, pero, por otro, sabían que dotar de pizarras y tizas a todos sería costoso; además, ¿y si los alumnos ensuciaban las pizarras con lo caras que eran, o las rompían?; ¿no se llevarían los profesores las tizas a sus casas?; y los borradores, tan blanditos, ¿no acabarían como limpiadores de hogar? Para colmo de desgracias, introducir las pizarras, las aulas y los pupitres acabaría definitivamente con aquellos profesores castizos que basaban su pedagogía únicamente en el intercambio dialéctico y en el sagaz cruce de miradas sobre el plato de aceitunas. ¿Sabrían todos escribir un esquema en la pizarra? ¿Podrían borrar sin dejar huella?<br />
El ministerio decidió obligar por ley el desarrollo de competencias básicas, entre las que se encontraba la Competencia de manejo del yeso educativo o educación pizarro-visual, que venía a exigir la incorporación de este tipo de metodología en la enseñanza. Pero, los docentes, como quien oye llover, seguían con sus prácticas arcanas. Unos por comodidad, otros por ignorancia, otros porque ni siquiera se habían leído la ley, y muchos porque consideraban que la aplicación práctica era imposible. Efectivamente, muy pronto hubo las primeras reyertas por el uso de la tiza, los primeros conatos de rebelión de alumnos que se negaban a abandonar los cómodos pupitres para volver a los taburetes de bar, los primeros robos de cajas de tizas... Quienes se aventuraban en las nuevas metodologías se arriesgaban a sufrir las burlas y desdenes de sus colegas "tradicionalistas". Incluso, entre los más innovadores se formaron facciones enfrentadas: quienes reivindicaban un respeto y dignidad a su valentía, y quienes propugnaban una especie de "misticismo del yeso" y preferían, por tanto, mantenerse alejados de cualquier interacción con la realidad de las barras de bar.<br />
Lo cierto es que, después de unos años de intentos vanos (reparto de pizarritas individuales, suministro indiscriminado de tizas, dotación de pizarras plegables en distintos colores -negro y verde oscuro-), la enseñanza en Digitalia seguía centrada alrededor del plato de olivas. Y los gurús del oficio se decían entre ellos:<br />
"No sé qué pasa, que los niños ya no aprenden como antes... Quizá haya que cambiar de marca de aceitunas".<br />
<br />
Publicado en <a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2008/11/el-peso-de-las-aceitunas.html">Re(paso) de lengua</a><br />
<br />
Crédito de la imagen: www.flickr.com/photos/26674381@N00/16039761¿Por qué no?tag:internetaula.ning.com,2008-09-12:2016246:BlogPost:610922008-09-12T08:00:03.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
[ Borrador ]<p style="text-align: left;"><img alt="" height="443" src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840003?profile=original" width="500"></img></p>
En la <a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2008/09/por-qu-no.html">última entrada de mi blog Re(paso) de lengua</a> reflexionaba sobre el futuro de los centros docentes. Apuntaba la posibilidad de que los centros públicos permitiesen la incorporación de empresas privadas en régimen de concesión para prestar determinados servicios, como clases de refuerzo, actividades extraescolares, guardería, etc.<br />
¿Qué os parece esa idea? ¿Sería…
[ Borrador ]<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840003?profile=original" alt="" width="500" height="443"/></p>
En la <a href="http://repasodelengua.blogspot.com/2008/09/por-qu-no.html">última entrada de mi blog Re(paso) de lengua</a> reflexionaba sobre el futuro de los centros docentes. Apuntaba la posibilidad de que los centros públicos permitiesen la incorporación de empresas privadas en régimen de concesión para prestar determinados servicios, como clases de refuerzo, actividades extraescolares, guardería, etc.<br />
¿Qué os parece esa idea? ¿Sería mejor apostar por que esos servicios también fuesen públicos?<br />
Se admite discusión.Somos cientag:internetaula.ning.com,2008-06-18:2016246:BlogPost:471292008-06-18T21:54:02.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840330?profile=original" alt="" width="250" height="305"/></p>
<br />
Ya somos cien miembros en el Grupo <a href="http://internetaula.ning.com/group/reconocimientotic">Reconocimiento Oficial del Trabajo con las TIC</a>.<br />
Participa tú también.
<p style="text-align: left;"><img src="http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2803840330?profile=original" alt="" width="250" height="305"/></p>
<br />
Ya somos cien miembros en el Grupo <a href="http://internetaula.ning.com/group/reconocimientotic">Reconocimiento Oficial del Trabajo con las TIC</a>.<br />
Participa tú también.Valoración de los materiales TICtag:internetaula.ning.com,2008-06-18:2016246:BlogPost:470502008-06-18T20:42:26.000ZToni Solanohttps://internetaula.ning.com/profile/ToniSolano
<b>Valoración méritos TIC<br />
Apartado 5. Competencia digital del profesorado.</b><br />
5.1. Voluntad.<br />
5.1.1. Por cada hora dedicada fuera de horario escolar a conocer las TIC (...puntos)<br />
5.1.2. Por cada paseo con la familia abandonado por tener que colgar una actividad en el blog de aula (...puntos).<br />
5.1.3. Por cada hora tirada a la basura en experimentos con aplicaciones pasajeras que no conducen a nada (...puntos) También se computan aquellas horas de tutoriales abstrusos y powerpoints basura.<br />
<br />
5.2…
<b>Valoración méritos TIC<br />
Apartado 5. Competencia digital del profesorado.</b><br />
5.1. Voluntad.<br />
5.1.1. Por cada hora dedicada fuera de horario escolar a conocer las TIC (...puntos)<br />
5.1.2. Por cada paseo con la familia abandonado por tener que colgar una actividad en el blog de aula (...puntos).<br />
5.1.3. Por cada hora tirada a la basura en experimentos con aplicaciones pasajeras que no conducen a nada (...puntos) También se computan aquellas horas de tutoriales abstrusos y powerpoints basura.<br />
<br />
5.2 Humillación pública<br />
5.2.1. Por cada cara rara que ha soportado el interesado cada vez que exigía equipamiento TIC en su centro (...puntos).<br />
5.2.2. Por cada risita tonta de sus compañeros cuando se ha quejado de la mala conexión o del mal funcionamiento de los equipos (...puntos)<br />
5.2.3. Por tener que justificar una y otra vez la incorporación de la competencia digital a la docencia como si fuese un marciano y no un cumplidor de la ley vigente (...puntos)<br />
<br />
5.3. Satisfacciones personales (como su propio nombre indica, los ítems incluidos en este subapartado no tienen valoración numérica y sólo se harán constar a título honorífico)<br />
5.3.1. Aprender.<br />
5.3.2. Compartir.<br />
5.3.3. Crecer.<br />
5.3.4. Enseñar.<br />
5.3.5. Divertirse.<br />
5.3.6. Sentirse siempre joven.<br />
5.3.7. Pensar que las cosas pueden cambiar (...puntos de descuento, por utópico)<br />
<br />
Participa en la discusión<br />
<a href="http://internetaula.ning.com/group/reconocimientotic/forum/topic/show?id=2016246%3ATopic%3A45276">Valoración de los materiales TIC</a>