E-learning en la enseñanza secundaria presencial

[Antonio Herrera]

Las plataformas educativas, como Moodle, se han orientado fundamentalmente hacia la formación a distancia, es decir, la capacitación no presencial o tele-formación, para el caso de la enseñanza secundaria presencial, en mi opinión, presenta algunos aspectos que paso a comentar.

Módulo de administración
Puede que la operativa general sea algo complicada para alumnos de esas edades.

Modulo de comunicación
Para la enseñanza del área su funcionalidad es limitada ya que profesores y alumnos que se ven cara a cara 2 o 3 horas cada semana.

Modulo de recursos
En varias comunidades los libro de texto son gratuitos en obligatoria, por tanto si se decide usarlo, este será el recurso, a nivel de contenidos, mas relevante. El resto de recursos serán programas tanto de escritorio como online. (simuladores, qcad, cocodrile, office, etc.).

Modulo de actividades
Las actividades no contemplan, de una forma sencilla y práctica, la respuesta libre ante una serie de preguntas, la realización de problemas, con fórmulas matemáticas incluidas o el dibujo de esquemas y gráficos. Este tipo de actividades son de gran importancia ya que tienen una mayor carga de reflexión y esfuerzo por parte de los alumnos, en comparación con tests, texto mutilado, asociaciones, sopas de letras, etc...

[María L.]

Hola Antonio.
Yo estuve el año pasado "fuchicando" con moodle pero no me convenció nada, así que decidí pasar de investigar más en su funcionamiento. Precisamente fue lo que comentas lo que me echó para atrás. Es una herramienta para la formación a distancia, por lo que me parece absurdo utilizarla para la enseñanza presencial. Aunque haya ciertas cosas que se pueden aprovechar, creo que no compensa el trabajo de poner moodle en marcha para lo que se puede aprovechar de él.

Hay centros que utilizan moodle, con la justificación de que el alumno o alumna puede trabajar desde casa, pero más bien creo que se utiliza para la formación presencial. En mi caso no me vale pues tengo muy pocos alumnos con acceso a internet desde sus casas, y ya te digo, para trabajar en el aula creo que vale más el contacto directo y otras aplicaciones informáticas.

[Antonio Herrera]

Yo tampoco utilizo moodle, el sistema de trabajo que utilizo es una aplicación propia a través de la pagina Web del centro. Los alumnos trabajan en forma de un cuaderno de trabajo electrónico por temas, con el libro como recurso básico a nivel de contenidos y recursos informáticos como programas de dibujo, simuladores, google, etc.. .
Las actividades contemplan la respuesta libre ante una serie de preguntas, la realización de problemas, fórmulas matemáticas incluidas y el dibujo de esquemas y gráficos entre otras.
Durante la sesión presencial les voy resolviendo las dudas que tienen de forma individual. Posteriormente dichas actividades son evaluadas por mí de forma que las mal realizadas son comentadas y devueltas al alumno, para su corrección y evaluación.
El sistema lleva la gestión del número y la calidad de las actividades realizadas tanto las que hacen en las sesiones presenciales como en su casa, ya que la gran mayoria de mis alumnos sí tienen internet en casa.

[Emili Hernàndez]

La utilización de moodle no se limita a la formación presencial. La prueba es que utilizo moodle con mis alumnos y funciona perfectamente.
Ventajas:
Paso las actividades por escrito a mis alumnos sin gastar una hoja de papel.
No utilizamos disquetes con lo que ahorramos tiempo de solucionar problemas con la disquetera .
Las actividades quedan registradas en una base de datos.
El tiempo que estoy con mis alumnos en el aula lo dedicamos a resolver dudas que puedan tener.


Desventajas:
Requiere tiempo para preparar las actividades y corregirlas.
Necesitamos una conexión a Internet que funcione, aunque podría solucionarse instalando moodle en modo local, pero prefiero poder conectarme desde en cualquier momento desde cualquier sitio .

[Antonio Herrera]

Hola Emilio:
Cundo dices 'paso las actividades a mis alumnos', ¿a qué tipo de actividades te refieres?.
Por otra parte, que quiere decir que las actividades quedan registradas en una base de datos, ¿que la evaluación o corrección de cada actividades realizadas por un alumno se registra para la posterior comprobación de su trabajo realizado?
Un saludo ; )

[María L.]

Hola Carlos. Estoy de acuerdo en que hay que unir TIC y el método de proyectos. Yo llevo años haciéndolo, con distintos métodos, herramientas, tareas, propuestas, ... es el día a día en mis clases. Sin embargo no comparto que haya una determinada aplicación que sea "fundamental" y que sin ella esta tarea resulte "imposible". Me parece estupendo que utilices moodle, y está muy bien que muestres sus ventajas para que la gente se anime a utilizalo, pero tampoco hay que alarmarse si hay gente que lo ve de otro modo y menos con afirmaciones tan categóricas.

Yo personalmente (resalto que es una opción personal) no utilizo moodle. Lo he probado y no me gusta. Si el 95% de mis alumnos y alumnas tuvieran acceso a internet desde sus casas tal vez me lo pensaría, pero no es el caso, pues ese acceso sólo lo tiene el 10% de mi alumnado. Y para las clases presenciales no le veo más ventajas que a otras aplicaciones y metodologías que suelo utilizar.

Mis alumnos y alumnas utilizan continuamente los ordenadores en clase, pues tengo la suerte de disponer de 15 ordenadores en el aula taller de tecnología que comparten espacio con otros recursos.

En la enseñanza presencial, el trabajo en equipo lo entiendo como el trabajo conjunto entre el alumnado cara a cara si están juntos y a través de la red si hay distancia y tiempo de por medio, y ambos son compatibles entre si. Los ordenadores, las aplicaciones informáticas, los simuladores, etc. son recursos utilizados en el momento en que son necesarios para una labor concreta. Si un debate se realiza mejor hablando y mirándose a la cara y compartiendo un cuadrerno no pongo a mis alumnos a debatir entre ellos en un foro mirando al ordenador. El foro lo utilizo para debatir entre alumnado de diferentes clases (no están juntos en el mismo aula) pero nunca cuando están a medio metro de distancia.

No sé, podría ponete miles de ejemplos de actividades concretas que realizo en el seno de la metodología de proyectos y utilizando las TIC, pero no me voy a enrollar, sólo decirte que, a pesar de no usar moodle, el alumnado resuelve problemas conjuntamente, se ayudan los unos a los otros, trabajan múltiples competencias a la vez, analizan los errores, se fomenta su espíritu crítico, se atiende a la diversidad, ... Es posible.

A quien le guste moodle, adelante, perfecto, pero por favor, moodle no es Dios ni es el método ideal para la enseñanza presencial, pues si no no sé de qué estamos hablando aquí, nos pasamos todos a moodle y de acabó el debate.

[María L.]

Carlos, yo también uso foros con el alumnado, pero no en moodle. Lo único que he dicho es que para una clase presencial y para la comunicación entre los miembros de una misma clase no lo veo útil. Los foros, para determinadas cosas son muy útiles, y para otras no.

Mi crítica a tu mensaje va en el sentido en que dices que moodle es imprescindible, y no, es prescindible, como cualquier otra aplicación. A quien le parezca útil que lo utilice, pero hay infinidad de herramientas más, para mí más atractivas y prácticas para las clases presenciales. Cada cual que elija las que les parezca convenientes, y me parece estupendo que la gente hable de lo maravillosas que son. Pero, por favor, que ninguna es por si misma la varita mágica que hace que nuestros alumnos aprendan más y mejor.

Blogs, foros, wikis, imagen, vídeo, audio, chat, simuladores, documentos, presentaciones, juegos, actividades, ... hay infinidad de aplicaciones libres para utilizar en el aula. Una clase con TIC y sin moodle es posible ;-)