¿Cómo percibes la demanda de formación del profesorado de centros bilingües y el grado de adquisición de conocimientos al respecto?

Si te refieres al profesorado de Música especialista, puedo comentar que, al ser un colectivo bastante específico, dentro del ámbito de actuación relativamente reducido que tenemos en los CAP, la demanda que hemos realizado ha tenido que ser recogida principalmente a base de entrevistas personales con el profesorado directamente implicado. La formación que se ha ofrecido en función de dichas demandas ha ido encaminada fundamentalmente a Nuevas Tecnologías y conocimiento de programas informáticos relacionados con la asignatura, así como estrategias didácticas en la práctica cotidiana a través de la percusión, y, en general, recursosy elaboración de materiales didácticos. En cuanto al profesorado en general, especialmente en Educación Primaria se ha demandado formación en actividades de movimiento y danza, todo ello enfocado especialmente a la mejora de la convivencia y bienestar personal.

Opino que el profesorado de Música de los IES tiene unas grandes limitaciones en lo que concierne a las enseñanzas de Música en estos centros educativos. Esta asignatura está muy desvalorizada y cualquier persona que se dedique al ejercicio profesional de la Música en la Educación Secundaria es perfectamente consciente de la imposibilidad de implementar un verdadero proyecto educativo en cuanto al grado de adquisición de destrezas relacionadas con la música en su alumnado.