Siempre he considerado interesante motivar a los alumnos para que hagan o dejen de hacer algo, ya que cuando las cosas se hacen por obligación, no se realizan de la misma manera, que si lo hacemos porque nos apetece o tenemos tiempo. Cuando me propusieron trabajar en el proyecto de animación a la lectura, pensé en que es lo que a mi me había animado a leer, y recorde, unos libritos de disney, que tenían actividades de juegos para cuando… Continuar
Añadido por Tamara Villanueva el junio 30, 2011 a las 1:30pm —
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Hoy, revisando mis materiales del colegio, he encontrado una de las primeras actividades que realice para el proyecto de animación a la lectura, y que tuvo mucho éxito.
Los alumnos del colegio en el que me encontraban, nunca habían tenido clases específicas de animación a la lectura, y yo nunca había dado estas clases como tal, todos las acogieron con buen agrado, me sentí muy acogida, tanto por padres, profesores, directores, y alumnos, así que para ellos les dejo una muestra de…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 29, 2011 a las 1:30pm —
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Funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, definida por un CI obtenido por evaluación mediante uno o más test de inteligencia, administrados individualmente. Limitaciones relacionadas con lo anterior en… Continuar
Añadido por Tamara Villanueva el junio 28, 2011 a las 1:30pm —
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Las características de las personas con Discapacidad Intelectual son las siguientes:
Cognitivas:
- Problemas en los procesos de atención.
- No saben elegir los estímulos relevantes para la realización de una tarea (les cuesta hacer las tareas porque no saben elegir el orden de cómo van las cosas).
- Captación de la atención, las actividades tienen que ser muy motivantes y cortas.
- Canales de información no aprovechados. Entienden mejor las…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 27, 2011 a las 1:30pm —
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El criterio de clasificación más clásico es, precisamente, el derivado del modelo psicométrico, es decir, aquel que clasifica a las personas en función de su CI.
Así se considera personas con Retraso Mental ligero a las que tienen un CI entre 69-55, este caso es de un 85% de la población con Retraso Mental. Sus características más destacadas son:
- Los problemas para desarrollar habilidades sociales y comunicativas.
- Pequeñas alteraciones…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 26, 2011 a las 1:30pm —
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Cuando decidí ser maestra nadie me dijo que iba a ser fácil, recuerdo el primer día que entre en un clase, en la que ya no estaba de prácticas, sino que era mi clase, lo difícil que fue, los nervios de antes, sentir que todo podía cambiar en un minuto, que la clase podía descontrolarse, que podía pasar u ocurrir algo que me superaría. Y recuerdo a mis alumnos, tan pequeños, tan sonrientes, mirándome con sus caritas esperando a que yo me presentara para saber qué clase de maestra…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 25, 2011 a las 1:30pm —
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El test de Apgar, se les hace a los bebes nada más nacer, al primer minuto y a los cinco minutos..
El test de Apgar se trata de una prueba en la que se evalúa, la vitalidad de un bebe cuando este acaba de nacer, examinando su ritmo cardiaco, respiración, tono muscular, reflejos y el color del bebe.
La frecuencia cardiaca del...
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 24, 2011 a las 1:00pm —
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Se ha apuntado que la Discapacidad mental puede estar causada por multitud de agentes etiológicos, de entre los que destacamos los siguientes:
- Factores Genéticos:
o Destacan por un lado las genopatías (falta de un gen) y por otro las cromosopatías (más de los cromosomas necesarios o ausencia de alguno).
o También hay factores hereditarios, si los padres tienen retraso, hay una alta posibilidad de que sus hijos los tengan.
o …
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 23, 2011 a las 1:00pm —
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Hay varios modelos para definir la Discapacidad Mental:
- Modelo psicométrico: Resultado de dividir la Edad Mental, entre la Edad Cronológica y multiplicarlo por 100, lo que nos daría el nivel de cociente intelectual (CI).
Desde este punto de vista, una persona con Discapacidad Mental es aquella cuyas habilidades intelectuales no se encuentran acorde a su edad cronológica, normalmente son personas con CI inferior a 70.
- Modelo conductual o funcional:…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 22, 2011 a las 1:00pm —
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La discapacidad mental, se trata de una discapacidad caracterizada por un trastorno cognitivo, por limitaciones en la conducta adaptativa, que tiene necesidades de apoyo y cuya aparición inicial se produce antes de los 18 años.
Según la sociedad americana, la discapacidad mental está relacionada con un funcionamiento intelectual por debajo de la media, que se origina en un periodo de desarrollo y se asocia con deficiencias en el comportamiento adaptativo.
Según la OMS, se…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 21, 2011 a las 1:00pm —
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La psicomotricidad está relacionada con manifestaciones conductuales que precisan una coordinación neuromuscular que produce como resultado un movimiento.
Toda acción motriz influirá en los aspectos psicológicos e intelectuales del individuo, creando así un círculo en el que la acción motriz nos aporta experiencias, que crean inteligencia, que a su vez nos dará más posibilidades de movimiento, cerrado así el círculo, gracias al cual el individuo evoluciona madurando por la…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 20, 2011 a las 1:00pm —
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Programación de aula (tercer nivel)
Esta dentro del Proyecto curricular de centro, y suele ser de área y de ciclo. Se trata de los acuerdos que realizan los profesores de cada ciclo, y son desarrolladas por cada profesor en su aula, en ella se contemplan las características del grupo, y se hacen propuestas de sesiones (Unidades Didácticas), dependiendo del aula, las propuestas tendrán unas características u otras.
Lo más importante es...…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 19, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
- Evaluación ¿Cómo evaluar?:
o Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación variados y versátiles (cuanto más haya mejor).
o Prever adaptaciones para la evaluación de Alumnos con Necesidades Educativas especiales.
o Seleccionar instrumentos para la evaluación del contexto.
o Definir estrategias claves para...…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 18, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
- Evaluación ¿Qué evaluar?:
o En principio, desde el centro hay que adecuar los criterios de evaluación que nos viene desde la ley, del Decreto Curricular Base.
o Introducir criterios de evaluación específicos, no perdiendo de vista que son para todo el colegio, según la propia realidad y finalidades eductaivas.
o Secuenciar esos criterios atendiendo a la propia…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 17, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
- Organización didáctica:
o Facilitar que los alumnos usen todas las aulas.
o Señalizar el uso de instalaciones, distribuyendo los espacios, teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno.
o Planificar espacios y...
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 16, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
- Materiales:
o Hay que seleccionar el material específico para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, pero el material ya viene hecho, lo sacan de un catálogo con la consulta del profesor, pero lo elige el centro, de manera que lo puedan utilizar todos los alumnos.
o Seleccionan materiales...…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 15, 2011 a las 1:00pm —
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Recomendaciones para la oposición
Un profesor nos ha propuesto dar aportes para la redacción del tema en las oposiciones, como debería hacerse y que puede influir en tu nota, y es que la presentación es lo primero que entra por los ojos, al igual que pasa en la programación, aquí os dejo mis aportaciones al tema. Espero que vosotros también deis las vuestras:
Positivas: Cuando escribes todo el mismo color de…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 14, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
- Metodología: En el centro hay que tener en cuenta la metodología y marcar unas pautas y son las siguientes:
o Estableciendo criterios comunes para la selección de procedimientos y estrategias didácticas: Les indican los criterios que deben seguir los profesores pero viene marcado por el centro.
o Garantizando el aprendizaje significativo…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 13, 2011 a las 1:00pm —
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Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel)
El segundo nivel dentro de los niveles de concreción curricular, es el Proyecto Educativo de Centro, en este deben estar cubiertas todas las posibilidades que se realizan en el centro. Además pretende la acción coordinada del equipo docente.
Afecta a todo el centro, no a un grupo o nivel. El proyecto curricular de centro está dentro del proyecto educativo de centro, el proyecto curricular contextualiza…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 12, 2011 a las 1:00pm —
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Diseño curricular base (primer nivel)
El primer nivel dentro de los niveles curriculares, es el nivel de diseño curricular base, es lo que se entiende como ley o Real Decreto, la hace el ministerio y dependiendo de si las autonomías tienen las competencias son ellos los que lo hacen.
Tienen carácter normativo. El diseño curricular base es la norma, ninguna adaptación puede estar fuera de este.
Establece un marco común en el que se proponen…
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Añadido por Tamara Villanueva el junio 11, 2011 a las 1:00pm —
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