Los currículos de la educación primaria y de la educación secundaria obligatoria se articulan en torno a una serie de competencias que el alumnado debe adquirir y desarrollar.
Si estamos hablando aquí de la utilización de la utilización de Internet en el aula, necesariamente el enfoque que debemos dar a todos los planteamientos didácticos debe ser aquel que conduzca a que el alumnado adquiera esas competencias que nos marca el currículo.
Una de ellas es la competencia para el tratamiento de la información y competencia digital, que esquemáticamente trata de lo siguiente:

Tratamiento de la información y competencia digital.
- Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.
- Acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.
- Obtención crítica de información, es decir, búsqueda, adquisición, selección, registro y tratamiento de la misma, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (tradicional, informático, multimedia, ciberespacio)
- Dominio básico de lenguajes específicos -texto, hipertexto, icónico, visual, sonoro, numérico, gráfico- y las pautas de decodificación y transferencia de los mismos.
- Transformar información en conocimiento implica analizar, sintetizar, relacionar, hacer inferencias y deducciones, en definitiva comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
- Ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos, empleando recursos expresivos que incorporen no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
- Utilización de las TIC como instrumento de trabajo intelectual y su uso como generadoras y transmisoras de conocimientos, al utilizarlas, por ejemplo, como herramienta de modelización de procesos matemáticos, físicos, económicos o artísticos.
- Comunicación interpersonal y al trabajo cooperativo

Pero mediante la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación en la práctica docente no sólo se desarrolla esta competencia, sino también otras:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.

Mi propuesta en este foro es debatir sobre qué estrategias y metodologías son más adecuadas para que desde la utilización de las tecnologías de la Información y de la comunicación en el aula se consiga (o al menos se intente) que el alumnado, al terminar la educación obligatoria, haya adquirido estas competencias, o al menos tenga la base necesaria para poder desarrollarlas en un futuro. Y creo que no sólo debemos centrarnos en la competencia digital.

He buscado los documentos sobre las competencias para más información:
Resumen de las competencias básicas
Competencias básicas. Anexo I. LOE.

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Hola

Hemos abierto un grupo para compartir experiencias y reflexionar sobre el despliegue de las CCBB en la educación obligatoria desde la perspectiva de la Educación para el Desarrollo, que promueve los valores de la Solidaridad, la Paz, los Derechos Humanos, la Cooperación, la Interculturalidad, etc.

Creemos que la propuesta competencial contribuye a mejorar la práctica de la educación orientada a promover valores, pues integra no sólo el aspecto cognitivo sino lo vivencial y sobre todo lo actitudinal.

Un grupo de trabajo en Barcelona hemos estado trabajando en ello durante 2011, pero acudimos a Internet en el Aula para compartir nuestras reflexiones y encontrarnos con otros profesionales que están avanzando en esta propuesta, queremos construir de manera colaborativa unas pautas que nos ayuden a integrar mejor nuestro trabajo en la escuela.

Les esperamos en el grupo Competencias y EPD

Me parece extraordinario lo que dices. No solo podemos trabajar esa competencia sino también otras. Para ello será necesario establecer una metodología clara. Creo que cada metodología debe de ser distinta según la materia a trabajar. Por ejemplo para Matemáticas podremos exponer actividades y trabajarlas por medio del ordenador, así mismo podemos llevarla al medio al que pertenece el alumno, haciendo participar los padres o los más allegados. 

Así es, la perspectiva competencial nos obliga a replantear no sólo los contenidos de aprendizaje que queremos trabajar, sino analizar el contexto, la estrategia didáctica más adecuada e integrar la evaluación al proceso de aprendizaje, fortaleciendo en el alumnado su autonomía, convertirles en protagonistas de su propio proceso

Hola Angel

Muy interesante tu blog.

Quiero compartirte una entradaque hemos hecho en nuestro grupo "Competencias y EPD",

Se trata de una sesión de trabajo que realizamos el año pasado, pero creo que puede ser de tu interés por la sistematización que realizas del tema.

Aprovecho para invitarte para participar en nuestro grupo y compartir experiencias y aprendizajes de este apasionante tema aplicado a los conceptos de Educación para la Paz, la Interculturalidad, la Solidaridad, el Género, los Derechos Humanos, etc...

Ojalá nos encontremos pronto por el grupo o en nuestro blog del grupo de trabajo

Mariano

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