El doble contenido curricular

[JUAN QUINTANA]

En unos Apuntes sobre “Equipad al estudiante, NO al salón” planteábamos que:

1. Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) distribuyen y comparten su conocimiento en la Web, ¿para qué la impresora y fotocopiadora?
2. Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) proyectan las presentaciones de sus proyectos en la Web, ¿para qué el proyector digital?
3. Si los estudiantes (y el profesor, por supuesto) interaccionan físicamente en la clase y virtualmente en la red social, ¿para qué la PDI?
4. Si los números del 1-3 son viables, ¿para qué la sala de clase? Mientras la asistencia sea compulsoria, podríamos utilizar el entorno físico para “dar cuenta” del conocimiento como contenido (saber cosas, saber hacer cosas, poder hacer cosas: 10% del tiempo) y para “trabajar” con el estudiante como contenido (saber ser, saber convivir, querer hacer: 90% del tiempo). CONTINÚA…