-Es la parte constitutiva de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
-Tiene que situarse en el espacio y perspectiva del conjunto de variables curriculares.
-Interaccionan con los diversos componentes curriculares

Con respecto a los medios me gustaría comentar una seria de características:

No importa tanto saber cual es el medio más eficaz, cuanto explorar aspectos como.

-Que conocimiento usa el docente para resolver problemas reales de enseñanza.
-A que medior recurre.
-Que criterios sigue para seleccionarlos.
-Cómo percibe las cualidades didácticas del medio.
-Cómo y porqué elabora materiales propios.
-Que cambios produces los medios en el contexto instructivo, etc

De esta forma y siguiendo a Caberol( 1999) podemos decir:

- Cualquier tipo de medio ( texto...TICS) es un recurso didáctico que movilizaremos cuando los objetivos, contenidos, alumnos,...lo justifique.
-Los medios didácticos son un elemento curricular más...
-El aprendizaje no está en función del medio, sino del método o estrategia instruccional que el docente aplique sobre el mismo.
-La potencialidad del medio en el contexto depende de la profesionalidad del profesor, sus creencias y actitudes.
-El contexto instruccional y físico es un elemento que condiciona la integración curricular de los medios.
-Antes de pensar en qué medio, debemos plantearnos para quién, cómo lo utilizaremos y que pretendemos con él.
-La complementariedad e interacción de y con los medios debe ser un principio estrategia a utilizar por los profesores cuando seleccionan y diseñan la práctica. No existe el "supermedio".
-Los medios deben propiciar la intervención sobre ellos.
-Los medios por sí mismos no provocan cambios.



He querido comentar como podría integrarse las TICS al curriculum ya que creo que hace falta una teoría detrás que le de sentido y coherencia al uso que hacemos de las TICS, ya que no se está aprovechando la potencialidad que encierran para construir otro modelo de enseñanza que se base en el aprendizaje significativo y por descubrimiento.

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