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Mi nuevo programa de Primero de Bachillerato (dos horas semanales)

Àrea: Castellà CURRICULUM BATXILLERAT  Materia: Lengua castellana y literatura Tipus crèdit:comú : Primer de Batxillerat  Professors: Gabriela Zayas De Lille
e-mail: gabriela.zayas@gmail.com 
Departament: Llengües 

0. Introducción.
Dado que el nuevo proyecto educativo contempla la reducción de las horas de los créditos comunes de las lenguas catalana y castellana en el bachillerato (con un criterio más que dudoso), es preciso adecuar la universalidad de los conocimientos que se imparten en esta etapa educativa.

Antes, ya se impartían una baraja de conocimientos que entre sí, eran demasiado heterogéneos. Literatura Española de todos los tiempos ( desde las jarchas hasta el siglo XX) y Lingüística (Teórica, teoría de la comunicación, sociología del lenguaje, filosofía del mismo, morfología, sintaxis (y en el caso de la lengua catalana, incluso fonología y fonética), dialectología. Había también un apartado práctico de tipos de texto, con comentarios de texto, etc...

A esto se agrega el comentario de la poesía de un autor español o hispanoamericano, cuya obra se debe analizar monográficamente.

Todo esto es lo que comprende una carrera de Filología, si bien, superficialmente.

La reducción horaria se ve compensada por la libertad a la hora de estructurar los contenidos. Hecho que parece relevante, especialmente porque al mismo tiempo, los contenidos de la prueba de acceso a la universidad se han simplificado y no resulta lógico tomarlos como referente a la hora de plantear un curso de bachillerato en dos años con dos horas de lengua.

No podemos olvidar que, aunque cada vez menos valorada por la sociedad de consumo en que vivimos, la literatura y el arte deben ser conocidos. Hay que tener una cultura y es obligación nuestra ofrecer a nuestros alumnos el mejor conocimiento posible. Por ello, es necesario hacer calas en los momentos culminantes de la literatura española, que ha dado al mundo obras cumbres como el Lazarillo, el Quijote, o las nivolas de Unamuno. Al mismo tiempo, es importante suscitar la reflexión sobre el pensamiento y el lenguaje, y valorar como importante el conocimiento de la estructura de la lengua española.

Las competencias prácticas, tan valoradas por la nueva orientación educativa, no pueden desarrollarse en medio de la ignorancia de la historia, del contexto, de la biografía y de la bibliografía de los autores señeros. Tampoco puede una persona carente de reflexión, expresarse con profundidad. Y por tanto, sería incapaz de producir ideas (transformándolas en discurso), sin una buena base. Ya no podremos nunca producir un Michel de Montaigne, porque ya nadie enseña latín a sus hijos desde la cuna, como hiciera el padre de ese escritor extraordinario, pero algo hemos de hacer para que nuestros alumnos no sean una generación de personas incultas y sin capacidad discursiva y de pensamiento.

Muy modestamente, debemos intentar, sin desmayo, dotar a nuestros alumnos de la mayor cantidad de armas para poder pensar y crear pensamiento y palabra. Ninguna actividad humana inteligente escapa a la palabra o es ajena a ella. Por eso, proponemos este programa, con la esperanza de poder llevarlo a cabo.  

1. Temporalización de las unidades conceptuales (PROGRAMA)   
Primera evaluación:  

LENGUA  -Lenguaje y sociedad. La comunicación y el lenguaje. Esquema. El signo lingüístico. Competencia lingüística y competencia comunicativa.  La ciencias del lenguaje.
La relación entre lenguaje y pensamiento.
Afasias y algunos trastornos del lenguaje.(Tema de ampliación, optativo). 

 (Se verá la película El pequeño salvaje de F. Truffaut para ilustrar el tema de Lenguaje y sociedad)  

-El lenguaje formal. La lengua oral y la lengua escrita. Tipos de lenguajes, tipos de texto. Registros de lenguaje. Narración, descripción, argumentación, exposición. 
Textos argumentativos y expositivos ( Comentarios de texto). (* A lo largo de todo el curso se irán haciendo comentarios de textos periodísticos de diversos subgéneros)  -

Sintaxis. Repaso de oraciones simples y coordinadas.  

LITERATURA: La Edad Media y transición a Renacimiento. Lírica Temprana. Jarchas y Cantigas. Épica. Verso y prosa culta: Siglos XII a XV. La Celestina o el paso del Humanismo a los Siglos de Oro. Introducción de la imprenta: Democratización de la cultura.  

Segunda evaluación:  

LENGUA  -Historia de la lengua. Historia del Español. Situación lingüística de España. Lenguas y hablas. El bilingüismo. Diglosia. La norma. Conceptos de Lengua y dialecto.*  -
Morfosintaxis: Oraciones coordinadas y oraciones subordinadas sustantivas  

LITERATURA El Renacimiento y el Barroco (siglos XVI y XVII) Poesía (de Garcilaso a Sor Juana Inés de la Cruz) Prosa: Novela social: el Lazarillo de Tormes. Cumbre de la narrativa: Cervantes y el Quijote.

Se puede ver la película La reina Margot.   

 Tercera evaluación :
 LENGUA  -Lenguaje y sociedad. El español de América. El español en el mundo ¿Lengua internacional?  -Gramática . Las formas verbales: temas y modos. El aspecto, el tiempo, la voz y las personas. - Sintaxis. Oraciones subordinadas sustantivas (repaso) y adjetivas. 

LITERATURA Cumbre de la narrativa: Cervantes y el Quijote.
El teatro en el siglo XVII (de Lope a Calderón, pasando por Tirso y Vélez de Guevara) Los Corrales, el teatro burgués y el teatro palaciego. El teatro inglés: Shakespeare, Marlowe, John Ford. El teatro francés: Luis XIV, Molière y Lully.  

(Se verán devedés que pueden ser El perro del hortelano de Lope o La vida es sueño de Calderón, para teatro español, y fragmentos de Enrique V de Shakespeare, para teatro inglés más un fragmento de El rey danza para ilustrar el teatro palaciego francés).  

2. Libros   
2. 1 Lecturas obligatorias

1er Trimestre: Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, ed. Vicens Vives. ISBN: 9788431645229
2º Trimestre: Rimas y Leyendas de G. A. Bécquer. Rimas (Ed. Cátedra), Leyendas (Anaya (Tus Libros).
3er, Trimestre. Antonio Machado, web del Campus Virtual o

Antonio Machado, Antología. Ed. Vicens Vives. ISBN: 9788431683689  Durante todo el curso se leerán y analizarán poemas de Antonio Machado. Estos textos se irán comentando a lo largo de los dos cursos de bachillerato a razón de uno por mes, por lo que se deben tener siempre en la taquilla.  

3. Criterios de Evaluación:

 En cada trimestre se llevará a cabo al menos un control de tema. A esa(s) nota(s) se agregará el promedio de los "Comentarios de texto" que se llevarán a cabo periódicamente y que no se pueden descuidar. Estos comentarios se entregarán por e-mail a gabriela.zayas@gmail.com hasta las 12 de la noche del día de entrega y serán devueltos del mismo modo, corregidos. Si algún o alguna alumno/a no tiene Internet, puede presentarlo en papel, pero solamente durante la mañana del día de entrega. Las fechas de entrega de los comentarios de texto son fijas e inamovibles y no serán renegociadas. 
El promedio trimestral incorporará también la nota correspondiente a los controles de Lectura.
La puntualidad y asistencia al curso serán valoradas en la sección "Actitud", que forma parte de la nota global. 
Si se suspenden las lecturas, no se puede aprobar el curso. 
En cuanto a la nota de cada control, se descontará una décima por cada falta de ortografía (Hasta dos puntos). 

Por tanto, la nota final estará constituida por a) controles b) promedio trimestral de comentarios de texto c) Notas de Lecturas y d) Menos ortografía hasta dos puntos.  

Recuperación: Sólo tendrán derecho a exámenes de recuperación los alumnos que hayan aprobado al menos un trimestre y tengan aprobado al menos un Control de Lectura. El examen de recuperación se llevará a cabo a final de curso, en las fechas marcadas por la Jefatura de Estudios.  

4.1 Orientaciones didácticas.  

La dinámica de la clase es fundamentalmente magistral, aunque, por supuesto, habrá intervenciones pautadas de los alumnos (con ejercicios que llevarán a cabo en la pizarra, como los de análisis sintáctico), y espontánea, con preguntas pertinentes. 
Se harán ampliaciones, esquemas y apuntes que serán anotados en la libreta, cuyo contenido entrará en el control de tema. 
La expresión escrita se trabaja a partir de los textos insertados en el libro o de otros que se puedan suministrar a los alumnos, en comentarios de texto y en el control. 
El contenido del programa se prepara conjuntamente y de acuerdo con los colegas del departamento de catalán, para evitar repeticiones de temas comunes a ambas lenguas. 
Se llevan a cabo lecturas obligatorias cada trimestre, así como el comentario de los textos asignados por la administración, más alguna lectura que el departamento ha considerado oportuno incluir. 
La participación de los alumnos será valorada positivamente, así como negativamente lo es el faltar sistemáticamente a la asignatura, incluso si estas faltas entran dentro de las horas permitidas por la administración durante el mes. 

4.1.1 Información importante por internet Los alumnos deberán leer y estudiar con igual interés los contenidos, cursos, mapas lingüísticos, antologías, períodos oracionales, esquemas o textos que se incluyan en la web del Instituto, ya sea en el Campus Virtual o en el apartado de noticias del Departamento de Castellano, pues estos elementos didácticos se consideran parte importante de la formación de los alumnos. La web es : http://www.iesleonardodavinci.cat (Notícies per departaments Castellà y Clàssiques)
Para los cursos, hay que poner la contraseña: tecnologia (sin tilde) Así como acudir a las webs que sean citadas por los profesores durante el curso, para bajase la información pertinente.  

4.2 Actitud 
· Actitud positiva y participación en clase. 
· Corrección absoluta en las relaciones con el/la profesor/a y compañeros/as.
-Percepción de la riqueza, importancia y flexibilidad de la lengua y la literatura. 
· Aplicación de las normas ortográficas y de corrección gramatical. 
· Interés por la lectura, dentro y fuera del Instituto. 
· Hábito en el uso de diccionarios y de las fuentes de información, incluida Internet. 
· Colaboración solidaria con los compañeros/as en trabajos de grupo. 
· Asistencia continuada y regular a las clases y a las salidas.  

4.3 Actividades de aprendizaje 
· Conocimiento de las partes de un texto (pasiva y activa). 
· Ampliación del vocabulario y de otros recursos de personas que van a acceder a estudios superiores. 
· Creación de textos propios, de análisis y expresivos. 
· Elaboración de esquemas, resúmenes y apuntes. 
- Presentación de comentarios de texto de prosa y verso. 
· Análisis morfosintácticos de oraciones simples, coordinadas y subordinadas sustantivas y adjetivas. 
· Asistencia a representaciones teatrales (si se tercia). 
· Visualización atenta y silenciosa de devedés relacionados con el curso. 
· Atención a la web del Instituto por la información bibliográfica que presenta. 
· Estudio continuado e interés sostenido durante todo el curso.