El problema de los Problemas

[Juan Antonio Cordero Alonso]

Seguramente, tan solo un 10 o 15% de la población necesita unos conocimientos matemáticos profundos para desarrollar de forma eficiente su vida profesional.

Sin embargo, parece que seguimos empeñados en que los alumnos de los institutos aprendan una algorítmica (raíces, binomio de Newton, ecuaciones, trigonometría... ) que no será tan siquiera relevante para su vida profesional, solo para aprobar el examen.

Lo que si necesitarán, y no solo para su vida profesional, sino para su vida, en general, es saber resolver problemas cotidianos en los que el uso de las matemáticas sea necesario (descuentos, porcentajes de ahorro en la compra, toma de decisiones apoyadas en análisis rigurosos, interpretación de gráficos o cuadros de doble entrada... y un largo etc). Y esto no se resuelve mediante la aplicación de algoritmos más o menos complejos, sino mediante la traslación del lenguaje ordinario a un lenguaje formal, matemático que nos permite una cierta rigurosidad y objetividad. 

Esto es la Resolución de Problemas.

Creo que la Resolución de Problemas debería ser el núcleo central del aprendizaje de los Currículos Matemáticos de toda la etapa de Enseñanza Obligatoria, es decir, Primaria (6-12) y ESO (12-16).

Esto conlleva, en buena parte, reestructurar los tiempos dentro de la clase de matemáticas. Y no solo los tiempos, sino el concepto enseñanza-aprendizaje. Los alumnos de los institutos no están porque quieren aprender o estudiar una carrera (como en BUP) sino porque es obligatorio y eso implica que la magistralidad debería ceder espacio al trabajo autónomo del alumno dentro de clase... y la algorítmia ha de ceder espacio a la comprensión del texto escrito, puesto que muchas veces es éste el verdadero problema de su aprendizaje, también del de las Matemáticas.

La Resolución de Problemas, debería ser el núcelo del currículo matemático de los que no serán matematicos, ni ingenieros, ni físicos, etc, etc. Es decir, deberían ser las matemáticas de los no matemáticos (entiéndase en sentido amplio), las matemáticas que se necesitan para la vida, para nuestra vida, para su vida.

Obviamente la Resolución de Problemas, debería ser ampliada por los alumnos que enfoquen sus estudios a Matemáticas, Ingenierias, Fisica... y algunas carreras más.

Cordero (www.winmates.net)

 

[Yolanda Muniesa]

Estoy superdeacuerdo contigo, como maestra y como madre de un alumno con dificultades de aprendizaje con las mates.  Deberíamos dar más importancia a estas mates que tú propones y que serán fundamentales para el día a día de los chavales.  Quizás a los matemáticos de Secundaria no les parezca tan bien.  Un saludo.

[Juan Antonio Cordero Alonso]

Costará tiempo, pero la Resolución de Problemas ha de ganar énfasis en los currículos de la Enseñanza Obligatoria. PISA no valora otra cosa que desenvolvimiento matemático en la vida. Y tarde o temprano se hará un hueco en las  escuelas e institutos.

Saludos 

Cordero (www.winmates.net)