El fracaso escolar en España supera ya el 30%

[Javier Martín Betanzos]

El fracaso escolar en España afecta ya a más del 30 por ciento de los alumnos, según el estudio publicado por Magisterio y que analiza la situación de la educación española entre los años 2000 y 2006. De este estudio se desprende, además que desde hace 8 años, fecha desde la que se tiene datos, en nuestro país ha aumentado el fracaso en un 16 por ciento y un 8 por ciento en los últimos años.
Además, los objetivos marcados para Lisboa 2010 que evalúan el nivel de educación y el abandono temprano de la escuela, son objetivos que, a este ritmo, no se alcanzarán hasta dentro de siete años.

Fuente:
http://www.huelvainformacion.es/article/sociedad/219807/fracaso/escolar/espana/supera/ya.html

Según este estudio hecho por la revista Magisterio, y que recoge el periódico, las comunidades con mejores resultados son: Castilla-León, Galicia, Cantabria, Navarra, País Vasco y Asturias. Los peores resultados son para Ceuta, Melilla, Canarias, Comunidad Valenciana, Baleares, Andalucía, Castilla-La Mancha, Murcia y Extremadura.

Hay quien dice que no existe fracaso escolar, pero si entendemos por fracaso el hecho de no conseguir los objetivos propuestos, es evidente que existe fracaso. El rendimiento de los alumnos no se distribuye con arreglo a la curva normal (campana de Gauss); una de las colas ha sufrido una hipertrofia brutal y no vale decir que esto tiene una causa benigna: la universalización de la enseñanza, porque no es cierto. En los demás países de nuestro entorno también la enseñanza se ha universalizado y el fracaso es significativamente más reducido.

[Revolta da freixa]

Mercedes Cabrera: “Tenemos el mejor sistema educativo”
Véase demostración en hoymujer.com
Incluye modelitos para empezar guapos el curso escolar.
Hay algo que, después de la lectura del título del artículo citado, me propongo practicar: el valor didáctico y terapéutico de la mentira piadosa.
Si me digo y repito "soy un cisne", puede que me crezcan las alas (y la nariz). Pero si insisto en considerarme un patito feo acabaré irremisiblemente en un programa de diversificación curricular.
Es necesario ser optimistas y positivos.

[Javier Martín Betanzos]

Pois esta sra., ademais de ser dunha familia rancia da outra banda é catedrática da historia do pensamento -póñoo con minúscula adrede- e eu só son mestre e non estou á súa altura. Unicamente constato a realidade tódolos días. Por suposto, pasamos os meus alumnos máis eu de poñernos os "modelitos" eses de que falas. Existe o fracaso escolar no Estado Español e....tampouco é para que laura saque peito. saúde

[Alberto Armada]

Lo que me pregunto es por qué lo llaman "fracaso escolar".
Entiendo que la calidad educativa depende de las inversiones y de la gestión realizadas por las autoridades educativas. Si la formación del profesorado es la que es, si las infraestructuras y las dotaciones tecnológicas y de todo tipo son las que son, es porque el ministerio y las consejerías están fracasando en sus políticas educativas.
No digo ya que directamente debieran llamarlo "fracaso ministerial", que sería lo más acertado y tendría las consecuencias más directas. Pero, por lo menos, sería más justo llamarlo "fracaso educativo", o mejor "fracaso del sistema educativo". Así no parecería que son las y los escolares y las escuelas, palabra que enlaza muy directamente con el profesorado de a pie, quienes tienen la culpa del fracaso.
Pero claro, la política es la política. Y quienes tienen las verdaderas responsabilidades están por encima de todo, literalmente...

[Javier Martín Betanzos]

Pues sí. Es completamente cierto lo que dices y yo he caido en el error, a pesar de ser consciente de ello. Las palabras las carga el diablo y a fuerza de repetir muchas veces algo termina calando en la gente sin la mínima reflexión. Efectivamente el fracaso no es de los profesores o de los alumnos -que es a lo que más directamente hace referencia cuando se habla de "escolar"- sino del sistema educativo con su superestructura (leyes, administración,...) y de los gobernantes que son los que tienen el poder ejecutivo para desarrollar todas las actuaciones dentro de este campo. Podíamos hacer todos (los profesores, por lo menos) una campaña y llamar a las cosas por su nombre: no digamos "fracaso escolar", sino "fracaso del sistema educativo", que es lo que realmente es.

[Alberto Armada]

Algo así como:
"¿Por qué decimos fracaso escolar cuando lo que falla es el sistema educativo?"

[Javier Martín Betanzos]

Pues estaría muy bien, y con un diseño de los que tú haces, aún mejor.

[Revolta da freixa]

Paréceme máis xusta esta etiqueta. E máis real, porque tamén lle pilla os dedos ós enxeñeiros do sistema.
É un triste consolo, porque os "enxeñeiros" sálvanse por elevación: cargo honorario con despacho e medalla ó mérito docente.
Se cadra estou fóra de órbita, pero creo sinceramente que nos últimos quince ou vinte anos estiveron vendéndonos un ensino tuneado.

[Antonio Fernández Rioja]

Y dentro de ese 70% de "no fracasados" ¿Cuanto hay de verdad en el?
En mi comunidad es alucinante.
El nivel es cada vez mas bajo, mas recuperaciones, mas oportunidades.
De hecho el poner un suspenso da mas trabajo al profesor-maestro.

Tenemos un sistema educativo enfocado al fracaso, para el fracaso y fracasado.
Nuestro políticos se esfuerzan para no verlo.

[Revolta da freixa]

Quixen dicir un "sistema educativo" tuneado. Brillante sobre o papel e socialmente encomiable, pero que se move máis pola inercia que pola súa propia forza.

[Antonio Tux]

Yo prefiero la expresión. "¿Fracaso escolar? No. ¡Fracaso social!"

Entender este fracaso como atribuible a sólo el sistema educativo, a los profes, a los padres o a los alumnos es la mejor forma de llegar a ninguna parte.

¿Cuántos de nosotros ya ni nos atrevemos a reprender a ese chaval que pinta en el muro del parque (en el cole, todavía parece que se puede reprender, pero ya veremos) por miedo no ya a que se nos revuelva y proteste, sino a que nos meta en un liillo de esos en el que el ciudadano crecidito tiene todas las de perder? ¿Quién se atreve a llamarle la atención aunque sea sólo por tirar una bolsa a la calle?

Lo que está pasando en los centros es más un espejo social que un producto escolar.

Mirado así, quizás lo del 70 % de éxito suena más a milagro que a otra cosa... ¡Y nos tenemos que felicitar!