El fracaso escolar en España supera ya el 30%

[Javier Martín Betanzos]

El fracaso escolar en España afecta ya a más del 30 por ciento de los alumnos, según el estudio publicado por Magisterio y que analiza la situación de la educación española entre los años 2000 y 2006. De este estudio se desprende, además que desde hace 8 años, fecha desde la que se tiene datos, en nuestro país ha aumentado el fracaso en un 16 por ciento y un 8 por ciento en los últimos años.
Además, los objetivos marcados para Lisboa 2010 que evalúan el nivel de educación y el abandono temprano de la escuela, son objetivos que, a este ritmo, no se alcanzarán hasta dentro de siete años.

Fuente:
http://www.huelvainformacion.es/article/sociedad/219807/fracaso/escolar/espana/supera/ya.html

Según este estudio hecho por la revista Magisterio, y que recoge el periódico, las comunidades con mejores resultados son: Castilla-León, Galicia, Cantabria, Navarra, País Vasco y Asturias. Los peores resultados son para Ceuta, Melilla, Canarias, Comunidad Valenciana, Baleares, Andalucía, Castilla-La Mancha, Murcia y Extremadura.

Hay quien dice que no existe fracaso escolar, pero si entendemos por fracaso el hecho de no conseguir los objetivos propuestos, es evidente que existe fracaso. El rendimiento de los alumnos no se distribuye con arreglo a la curva normal (campana de Gauss); una de las colas ha sufrido una hipertrofia brutal y no vale decir que esto tiene una causa benigna: la universalización de la enseñanza, porque no es cierto. En los demás países de nuestro entorno también la enseñanza se ha universalizado y el fracaso es significativamente más reducido.

[Pedro Villarrubia]

Que conste que no estaba personalizando, Javier.
Pero me alegro de que amplíes tus opiniones al respecto. y de que busques soluciones y no únicamente titulares o diágnosticos, como se suele hacer en los medios.
Creo que un debate simplista, de titulares tipo porcentajes, o triunfo o fracaso, no ayuda a mejorar lo mucho que se puede mejorar la educación.

Quizá fuese bueno abrir un debate o un foro sobre este tema, más que seguir extendiéndonos en los comentarios a tu post, aunque aviso que el debate sobre el fracaso escolar, educativo, social, político, o como lo queramos llamar, puede ser un debate extenso, espinoso y de múltiples matizaciones. Saludos

[Javier Martín Betanzos]

Creo que no me he explicado bien. Yo no critico las mejoras y el afán de superación, sino todo lo contrario. Tampoco soy partidario del blanco o negro, sino de todo lo contrario. No soy radical, sino todo lo contrario. Soy profesor de PT de un instituto suburbial donde se escolarizan alumnos discapacitados motóricos, de etnias desfavorecidas, de bastantes inmigrantes, de gente instalada en la exclusión social o próxima a ella,...Yo no he hablado de si promociona/ no promociona, ni lo pienso hacer, más que nada porque hace tiempo que lucho contra todo eso. Siento no haberme explicado bien, pero insisto: hay fracaso del sistema educativo, tengo información de primera mano y hoy por hoy la educación en España necesita mejorar. Deseo no crear ninguna polémica, pero sí encontrar soluciones y, en la medida de mis posibilidades, es lo que pienso hacer.

[Pedro Villarrubia]

Comparar el fracaso escolar con la muerte o con la no llegada a la meta es muy radical, y además el balance siempre será relativo.

Si la mortalidad estadística es de un 35% y se consigue reducir a un 30%, hablaremos de mejora, pese a que eso no le sirva a ese 30% que falleció. Si uno salta 8 metros en las olimpiadas no obtendrá medalla, pero si ayer saltó 7,60 habrá mejorado más de un 5%.

El asunto es que aparte de que hay muy honrosos y honrosas supervivientes históricos al fracaso escolar que les asignó su sistema educativo de la época, es que el simplista baremo sí-no promociona o aprueba, nos deja una radiografía en blanco y negro de la educación.

Pero la vida y la educación, afortunadamente, no son en blanco y negro. Saludos.

[Javier Martín Betanzos]

Para valorar el fracaso escolar -perdón del sistema educativo- en primer lugar deberíamos hablar todos de lo mismo. Yo lo entiendo como la no consecución de los objetivos. Está muy bien que seamos optimistas, es bueno practicar el optimismo pedagógico (cuando se está en el aula) porque nos hace avanzar, pero fuera de allí -en tu casa- debemos ser críticos -también para avanzar- y no conformarnos con los resultados.
En el mundo de la educación, a veces, se hacen reflexiones que no logro entender. Por ejemplo: ¿un cirujano estaría contento porque sólo se le murieran 30 de cada 100 pacientes?¿un ciclista estaría contento porque recorrió 70 Kms. en lugar de los 100 que tenía que recorrer?
En el fracaso del sistema educativo intervienen muchas variables: la política educativa de los gobiernos, los programas, los recursos, la formación de los profesores, la autoridad y el prestigio de estos en la sociedad, los valores de la sociedad misma,.......En nuestras manos está el poder mejorar algunas de estas variables. Hagámoslo. Pero otras, sólo podemos criticarlas. Hagámoslo, también.

[Carlos González Ruiz]

Probablemente si nos comparamos con los demás países europeos podríamos hablar de "fracaso escolar", pero en España es muy importante adentrarnos en el contexto en el que nos situamos. Muchos agentes educativos aluden siempre al Informe Pisa para resaltar el fracaso de España en materia educativa pero el problema es que mientras que los demás países europeos optaron por un modelo comprensivo después de la segunda guerra mundial, nosotros lo hicimos desde los años 80 con la LOGSE. Yo hablaría más de un "mito de fracaso escolar", porque si se mira el proceso evolutivo de España no estamos tan mal. Creo que el problema se situa en observar sólo los datos cuantitativos.
Y lo mismo pasa con las comunidades autónomas, las situadas en la parte norte de España obtienen mejores resultados que las del sur. NORTE-SUR siempre.Y es que el contexto casi nunca se mira, ya que ahora se acabó la época de la comprensividad.

[Antonio Tux]

Yo prefiero la expresión. "¿Fracaso escolar? No. ¡Fracaso social!"

Entender este fracaso como atribuible a sólo el sistema educativo, a los profes, a los padres o a los alumnos es la mejor forma de llegar a ninguna parte.

¿Cuántos de nosotros ya ni nos atrevemos a reprender a ese chaval que pinta en el muro del parque (en el cole, todavía parece que se puede reprender, pero ya veremos) por miedo no ya a que se nos revuelva y proteste, sino a que nos meta en un liillo de esos en el que el ciudadano crecidito tiene todas las de perder? ¿Quién se atreve a llamarle la atención aunque sea sólo por tirar una bolsa a la calle?

Lo que está pasando en los centros es más un espejo social que un producto escolar.

Mirado así, quizás lo del 70 % de éxito suena más a milagro que a otra cosa... ¡Y nos tenemos que felicitar!

[Revolta da freixa]

Quixen dicir un "sistema educativo" tuneado. Brillante sobre o papel e socialmente encomiable, pero que se move máis pola inercia que pola súa propia forza.

[Antonio Fernández Rioja]

Y dentro de ese 70% de "no fracasados" ¿Cuanto hay de verdad en el?
En mi comunidad es alucinante.
El nivel es cada vez mas bajo, mas recuperaciones, mas oportunidades.
De hecho el poner un suspenso da mas trabajo al profesor-maestro.

Tenemos un sistema educativo enfocado al fracaso, para el fracaso y fracasado.
Nuestro políticos se esfuerzan para no verlo.

[Revolta da freixa]

Paréceme máis xusta esta etiqueta. E máis real, porque tamén lle pilla os dedos ós enxeñeiros do sistema.
É un triste consolo, porque os "enxeñeiros" sálvanse por elevación: cargo honorario con despacho e medalla ó mérito docente.
Se cadra estou fóra de órbita, pero creo sinceramente que nos últimos quince ou vinte anos estiveron vendéndonos un ensino tuneado.

[Javier Martín Betanzos]

Pues estaría muy bien, y con un diseño de los que tú haces, aún mejor.