WEBQUEST

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26 comentarios

Comment by Beatriz Permuy Martínez on May 8, 2008 at 10:41pm

hola!
hace menos de un mes que hice mi primera webquest, y aunque es muy sencilla, puesto que es para Educación Infantil, ha resultado estupenda con los niños/as, pues han mejorado mucho.
En enlace es éste, está en gallego, pero es muy fácil de entender, creo.

Comment by Antonio Temprano on May 4, 2008 at 6:51pm

Hummm, no sé si estoy respondiendo al primer comentario que veo (de Carme) o al último, todavía no me manejo muy bien con este software (dice que el último comentario es mío, de hace 18 minutos (??) )

A lo que iba, hablando de evaluación en Webquest, y hablándote desde mi experiencia personal, aparte de lo que digan teóricos y tratadistas posiblemente con muchísima razón, estuve una época trabajando con rúbricas muy detalladas hasta darme cuenta de que era un trabajo que no siempre surtía el efecto deseado. Los adolescentes, al menos los del entorno en el que trabajo, no son muy amigos de leer mucho, y menos aún de ser evaluados de la forma tradicional. Me da mucho mejor resultado hacer una evaluación del proceso que del resultado. Cuando estamos trabajando en una webquest, estoy moviéndome por las mesas, sugiriendo, animando, modificando cosas, y por supuesto evaluando las habilidades y actitudes que voy viendo. Prefiero formar personas interesadas en el proceso que en el resultado, ya que este termina por venir solo si el proceso es el adecuado. Ello no quiere decir que no se evalúe el producto final, desde luego, pero desde mi punto de vista no es lo más importante.

Comment by Carme Barba on April 21, 2008 at 10:42am

La evaluación de una WQ.
Uno de los apartados más cuestionados de la WQ es el de la evaluación y generalmente por defecto más que por exceso. Sin embargo la rúbrica, la herramienta, con la que aconsejamos siempre evaluar, continua siendo valorada positivamente.
Pero me pregunto y hago extensivas mis dudas a todo el grupo.
¿Deberíamos añadir otra herramienta para garantizar una correcta evaluación?
¿Deberíamos ser más exhaustivos al evaluar, es decir, deberíamos SIEMPRE evaluar contenidos, procedimientos y actitudes?
¿Sería interesante disponer también de un repositorio de rúbricas reutilizables ¿ de hecho muchas rúbricas son copias literales o adaptadas de otras y a mí, personalmente, no me parece mal , de esto se trata también ¿no? De compartir todo lo que sea útil. Pero encuentro a faltar variedad, originalidad y a veces rigor (incluyo las mías) en el aspecto de la evaluación de las WQ . Pero por otro lado hay algunas WQ, pocas, con una evaluación tan exhaustiva que temo que este aspecto sea disuasivo por el exceso de trabajo que supondría su implementación completa.
Me gustaría contar con vuestras opiniones, las necesito
Un abrazo
Carme

Comment by Juan Panadero on April 16, 2008 at 8:12am

Te presentamos el proyecto enlazar Una foma divertida de compartir noticias, enlaces, recursos,... Es un lugar donde podemos añadir nuestros contenidos de la red y votar los más interesantes. Te esperamos.

Un abrazo desde la ilusion compartida.

Comment by Carme Miro on April 11, 2008 at 4:15pm

Gracias por la inivitación, Carme.
Saludos

Comment by Elena Moltó on April 11, 2008 at 10:15am

Hola,

Siguiendo con lo que dice Elisa, yo le daría un sentido más amplio a "reutilizabe", no sólo el de "lista para usar en mi clase". Personalmente nunca me ha pasado, eso de encontrar alguna wq que me vaya como un guante en el contexto de mis clases (puede que sea demasiado "puñetera" también ;-). Pero no creo que ese aspecto sea un freno para profes que se acercan por primera vez a las TIC. Precisamente es una actividad lo suficientemente abordable como para animar a los profes a dar el paso. Conmigo fue así.

Pero es que además cuando de verdad tienen alma, no sólo no la pierden en otras circunstancias sino que sirven de ejemplo para otros contextos. En ese sentido son mucho más reitilizables de lo que puede parecer. El ejemplo que representan las buenas wq, las propuestas de tareas, las simulaciones que proponen, son extrapolables a otros contextos, sirven de guía tanto si estás acostumbrado a proceder así en tus clases, como si no. En definitiva, dan ideas, me parece que la fuerza del ejemplo es apabullante.

Te cito una que me hizo Tilt! en cuanto la vi (debe ser eso, tener alma): la de Isabel I (http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowq/archivos/_03/html/mobligatorio/00003/ishome.htm#2-%20proceso). Es para tercer ciclo de primaria. Ni por el tema ni por el nivel la podré reutilizar nunca, pero la simulación que les proponen, eso de transformarlos en periodistas, de guiarlos en el contexto histórico a base de subtareas a cual más interesante, me llama la atención: les hace transformar lo que leen, les hace ser creativos, implicarse en el periódico que van a crear, implicarse en definitiva en su propio aprendizaje. El profe no los lanza a los contenidos porque sí, porque hay que sabérselos, les marca un objetivo, como si fueran profesionales, y para llegar ahí van a tener que pasar por los contenidos. Pero estos ya no son un fin en sí mismos, estan en función del objetivo, de la tarea a conseguir. Como en la vida real.

A mi, eso de considcerar a los alumnos como profesionales me parece la mejor manera de conseguir que lo lleguen a ser. Y quien dice profesionales dice ciudadanos responsables, ciudadanos de pleno derecho y conscientes de serlo. Nada más y nada menos... Espero no haberme embalado demasiado a la estratosfera ;-)
Saludos

Comment by Jordi Adell on April 10, 2008 at 5:49pm

Hola,

Sobre Webquest y Web 2.0 quería recomendar un artículo de Tom March titulado "Revisiting WebQuests in a Web 2 World. How developments in technology and pedagogy combine to scaffold personal learning" publicado en la Interactive Educational Multimedia nº 15, Octubre de 2007 ,una revista que edita la Universidad de Barcelona.

En ese número hay algunos artículos más sobre las WebQuest:

• The Role of WebQuests in Science Education for Citizenship
  Laurinda Leite, Patrícia Vieira, Rosa Maria Silva, Telmo Neves
  
• From a WebQuest to a ReadingQuest: learners' reactions in an EFL extensive reading class
  Ana Cláudia Barros, Ana Amélia Amorim Carvalho
  
• WebQuests: a tool or a trandisciplinary methodology?
  Conceição Brito, Mário Baía

Saludos.


Jordi.

Comment by Manuel Rivera on April 10, 2008 at 4:11pm

Chapeau, Jordi
Cuando necesite explicar algo a alguien, te invitaré a algún foro y lo haces tú mismo.

Comment by José Fernández Hernán on April 9, 2008 at 4:27pm

Hola a todos los que creen que Internet puede ser un Laboratorio de actividades,a través de la WQ

Comment by gpiero on April 9, 2008 at 1:00pm

Hola Jordi,
gracias por la invitación

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