Comentar

Comentario por gpiero abril 9, 2008 a las 1:00pm

Hola Jordi,
gracias por la invitación

Comentario por Manuel Jesús Rubia Mateos abril 9, 2008 a las 12:07pm

Gracias por la invitación, Jordi.
Veamos las posibilidades de las webquest

Comentario por Carme Barba abril 9, 2008 a las 10:03am

Se han hecho varios intentos de clasificar las wq.
el primero el de Francisco Muñoz de la Peña , una recopilación que nos sirvió a muchos junto con su generador para empezar
http://www.aula21.net/tercera/listado.htm

La Biblioteca Semantica de Santiago Blanco es otra opción pero requiere una interacción que no siempre se da.
http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php

y nosotros en la Comunitat Catalana de WebQuest , tenemos una base de datos que una persona administra , revisa y actualiza con toda su buena voluntad,
http://webquest.xtec.cat/enlla/

Deberiamos ir más allá pero se necesitan medios (una buena herramienta, aplicación) , unos criterios muy claros y mucho tiempo.
Pero no sé como se puede conseguir tener todo esto junto, sin que el "alma" de las WQ muera en el intento
Carme

Comentario por Jordi Adell abril 9, 2008 a las 2:19am

Hola,

Dice Elisa:

Me interesa el tema de las webquest, he leído algo sobre ellas, entre otras cosas el famoso artículo "El alma de las webquest", y he oído las opiniones de algunos detractores. Planteo algunas cuestiones al respecto, por si alguien me puede responder:
¿Realmente son tan novedosas o son simplemente una forma de realizar, utilizando las Tic, los trabajos de toda la vida?

Hay WebQuest buenas, que promueven el aprendizaje de los alumnos, y otras que son aburridas y que les proponen "los trabajos de toda la vida". Dependen de la formación pedagógica que tenga quién las diseña. Algunas, quizá muchas, ni siquiera merecen el nombre de WebQuest porque aunque tiene "forma" de WebQuest no tienen "alma" de WebQuest.

Sobre los objetivos de las WebQuest hay mucha variedad. Hay algunas que pretenden que los alumnos dominen las herramientas con las que trabajan los alumnos. Eso esta bién si tu objetivo es que los alumnos conozcan la herramienta. Otras, en cambio, se centran en los procesos cognitivos "de toda la vida" usando recursos y herramientas TIC y no-TIC. Ahora mismo, mi objetivo no es aprender a usar un foro ni demostrar que se usar un foro en Ning, sino elaborar un texto persuasivo. Me centraré por tanto en la agumentación y no en añadir adornos o en explorar todas sus posibilidades: intentaré producir un texto en el que se argumente de manera convincente.

A la gente deslumbrada por las nuevas herramientas, que suelen ser, además, gente que lleva poco tiempo en la Internet, les parece que los blogs o los wikis son mágicos y promueven aprendizaje por sí mismos. Pero no es así. Hay blogs de clase que muestran el mismo aburrimiento de los alumnos que una libreta y tareas escolares hechas en wikis en las que ningún alumno corrige o modifica lo escrito por un compañero porque eso "no se hace y menos delante del profesor". Por otra parte, debe haber libretas apasionantes y apasionadas. Las TIC brindan nuevas posibilidades: nuevos artefactos (hacer un video, una presentación narrada, una exposición fotográfica online, etc.), difundirlos (autenticidad), compartirlos y colaborar con otros. Pero no toda WebQuest se centra en todo a la vez del mismo modo que no todas nuestras actividades didácticas tienen que perseguir todos los objetivos a la vez o usar todas las tecnologías disponibles.


¿Son reutilizables? Una webquest con alma surge en un contexto concreto, a partir de los intereses del docente y de sus estudiantes, tal vez en otras circunstancias pierda su alma.

Son reutilizables en la medida en que coincida el contexto, intereses, etc., como bien dices. Pero creo que son fácilmente adaptables a distintos contextos, siempre que tengan alma. Pero cuidado con el alma: un docente que la aplique mecánicamente, que no la "entienda", más centrado en el producto que en el proceso, en la herramienta que en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, por ejemplo, puede hacer que pierdan el alma las WebQuest mejor diseñadas. Es más, las WebQuest no son recomendables para ciertos fines: aprender fielmente grandes corpus estructurados de conocimientos, por ejemplo. Son mejores para desarrollar capacidades que para adquirir mucha información, aunque también se adquiere información con ellas.

¿Podría alguien recomendar una webquest y justificar por qué la encuentra valiosa y digna de estar en un repositorio?

Carme Barba escribió hace años una WebQuest titulada "Cuéntame un cuento" que proponia reescribir algunos cuentos infantiles. Para ello los estudiantes tenían que aprender sobre algunos autores de cuentos clásicos, leer diversas versiones del cuento, analizar sus estructuras y, al final, reescribir la historia. No se usaban más que un editor de textos y recursos Internet (es decir, no era muy Web 2.0, pero tiene alma y permite adaptarla a nuevas herramientas (hacerla en un wiki y compartirla, rodar una versión dramatizada en vídeo y colgarla en YouTube, etc.), a diversa edades (cambia cuentos infantiles por relatos cortos), a más objetivos (cambia el género de los protagonistas y analiza las ideas sobre estereotipos sexuales), analiza otros géneros (la publicidad de la tele, por ejemplo), etc.

Para terminar: el concepto "innovador" es equívoco. Va asociado a "mejor", pero solo está relacionado con "nuevo". Nuestra cultura asocia lo nuevo a lo mejor y no siempre es cierto. Es más, lo "nuevo" es nuevo para alguien y puede no serlo para otras personas. Las WebQuest son "innovadoras" y "mejores" si las comparamos con las metodologías transmisivas tradicionales que dominan en nuestras aulas. Unas aulas en las que han aterrizado ahora nuevos juguetes tecnológicos: pizarras digitales, blogs, wikis, redes sociales, etc. pero que los usamos en demasiadas ocasiones con las mismas ideas pedagógicas de la escuela del siglo XIX. Y luego nos desencantamos si no se obra el mlagro.

Las WebQuest es "una propuesta didáctica de investigación guiada, que utliza principalmente recursos de Internet. Tiene en cuenta el desarrollo de las competencias básicas, contempla el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual, prioriza la construcción del del conocimiento medisnte la trasnformación de la información en la creación de un producto y contiene una evaluación directa del proceso y de los resultados". Esta es la definición de WebQuest de la Comunidad catalana de Webquest. Creo que resume perfectamente el concepto y..., como verás, no se mencionan tecnologías concretas de la Internet porque los docentes usan las más adecuadas de entre las disponibles en cada momento.

Pero el argumento más convincente que puedo darte sobre las WebQuest es que las pruebes en clase y que mires lo que hacen tus alumnos :-)


Saludos cordiales.


Jordi.

Comentario por Raquel abril 8, 2008 a las 8:51pm

Gracias Jordi por invitarme, a ver si aprendo muuucho.

Comentario por Elisa Armas abril 8, 2008 a las 8:29pm

Me interesa el tema de las webquest, he leído algo sobre ellas, entre otras cosas el famoso artículo "El alma de las webquest", y he oído las opiniones de algunos detractores. Planteo algunas cuestiones al respecto, por si alguien me puede responder:
¿Realmente son tan novedosas o son simplemente una forma de realizar, utilizando las Tic, los trabajos de toda la vida?
¿Son reutilizables? Una webquest con alma surge en un contexto concreto, a partir de los intereses del docente y de sus estudiantes, tal vez en otras circunstancias pierda su alma.
¿Podría alguien recomendar una webquest y justificar por qué la encuentra valiosa y digna de estar en un repositorio?

Comentario por Ernest Prats Garcia abril 8, 2008 a las 1:20pm

Gràcies Jordi, i disposat a fer feina!

Comentario por Domingo Mendez abril 8, 2008 a las 11:08am

Gracias por invitarme, aquí estamos a ver lo que podemos aportar.
Un saludo muy cordial para todos.

Comentario por Elena Moltó abril 8, 2008 a las 11:07am

Molt bon dia a tots i a totes. Gràcies Jordi.

Comentario por Katy_Interaulas abril 8, 2008 a las 9:38am

¡Hola a todos!
Gracias Jordi por la invitación.

• ‹ Anterior
• 1
• …
• 5
• 6
• 7
• 8
• Siguiente ›
• Página